“
這世間必有一種人，以最單純、最乾淨的姿態，堅持著她的最初。
——付雪蓮
”
1
2014年的秋天，我永遠也忘不了。
剛結束澳門的工作，帶著對同事的依依不捨之情，我拖著兩大箱子的書和少量的生活用品來到珠海。
沒人瞭解我過去的成績，一切都要從頭開始。
付雪蓮老師
2
那是我在珠海工作的第一所學校。
二年級本來沒有八班，班級學生是從其它七個班抽過來的。
開學那天，不大的教室被吵鬧的孩子和怨氣十足的家長們填得滿滿登登。
最後一個進教室的小男孩站在講臺上一動不動，他咬著嘴唇，滿臉淚水。
他的媽媽把調班信息表摔到我的手上，情緒激動地對我說：“我們這可都是好學生，卻抽到你們班來了！孩子一直哭，不肯來，你看怎麼辦吧。”
本來吵鬧的教室瞬間安靜了，教室後面有幾個男家長還不合時宜地笑出了聲。
所有的人都在看著我。
我回頭看著講臺上已經哭出鼻涕泡兒的小男孩，還是沒忍住，笑了。我對他說，我覺得你很優秀，不是因為你媽說你是好學生，而是因為你有情有義。你一定要記得今天你哭的這個版本，將來我不教你了，你也要照著這個版本哭，必須也得冒這麼大的鼻涕泡兒……
3
書對於一個愛閱讀的人來說，真的既是軟肋，又是鎧甲。
我沒有安撫家長的情緒，也沒有管束嬉鬧的孩子，甚至都沒提開學要求，我只是把U盤插進電腦，從500多個繪本PPT中選了一個講給他們聽。
那個繪本的名字叫《安的種子》。
當時教室安靜極了，我輕輕地念給他們聽，也念給自己聽。
唸完故事，我指著小和尚安的布口袋說，跟本和靜比，安不在乎這粒種子嗎?不是，他可是把它小心地放在布袋裡，然後一直掛在胸前的心口位置，這粒種子一直都在他的心上。
可是安不急著要第一個種出蓮花，也不刻意去找金花盆、最名貴的藥水和花土。安只是像往常一樣做飯、挑水、散步，等春天來了，在池塘的一角種下種子，等待盛夏的清晨，蓮花盛開。
萬物自有規律，你要給孩子時間，要給自己時間，也要給我時間。
我給他們看了我在過去十年所獲得的省市40多個獲獎證書的照片，還有和以前學生的畢業照、活動照。
我說，這些成績都將是過去，從今天起翻篇，我不會再提，因為我現在只和你們有關係。
一個月後，如果你不滿意我，不滿意八班，我自己去找校長把你的孩子調回原來班級。
珠海對於我來說，除了過澳門的拱北關閘，我哪兒都不認識。
在這，我沒有朋友，沒有家人。
但是從今天起，八班的孩子和家長就是我的朋友，我的家人。
以後不許再說“你們班”。
要說“我們班”。
坐在下面的孩子使勁兒鼓掌，很多家長早已淚眼婆娑。
4
工作這麼多年，我沒有學會任何可以收服學生的招數，如果非得說有，那就是給孩子們讀一本又一本的好書吧。
學校要求每個班級進行班級文化建設，評比最美教室。家委會詢問我的意見，問要不要多買點裝飾品，牆壁要不要噴繪上漂亮的圖案。我想了想說，阿根廷著名的盲人作家博爾赫斯曾經說過：“上天給了我浩瀚的書海，和一雙看不見的眼睛，即便如此，我依然暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣。”
最美的教室應該是圖書館的模樣吧!
家委會聽了我的話，一點兒沒客氣，買回來八個大書架，按照我給的書單，全填滿了。
孩子們越來越安靜，因為根本沒有時間浮躁，他們還要聽付老師講好聽的故事呢。
孩子們越來越愛看書，因為付老師會根據主題設置整本書全課程，與數學、美術、音樂、體育、英語、計算機老師一起商討如何通過項目式活動提高他們的閱讀力、思維力、審美力、協調力、表達力。好書太多了，活動太好玩了，忙得沒時間淘氣了。
一年過去了，沒有家長來找我要將孩子調回原來的班。
我在家長會上講的故事，說的話，甚至成了八班家長們炫耀的資本。
那一年，我們班評上了最美教室。
那一年，我們班期末考試年級第一。
5
從不被認可到被接納，被喜愛，是書幫了我，是閱讀幫了我。
時光荏苒，學生們漸漸長大，脫離最初閱讀興趣的形成，識字不多的束縛，他們對書的質量，對課程的要求更高了。
為了跟上孩子的發展步伐，我把閱讀童書當做每天的功課，把閱讀兒童文學理論當做主要的閱讀方向。當我將幾十本國際頗負盛名的大咖專業書啃下來後，我終於突破原有的理論天花板，開始建構屬於自己的整本書閱讀教育教學體系。
這時候，老家來電話，我父親咳血住院了。
我一路哭著回去，眼睛腫得睜不開，但到家的瞬間我變得堅強起來，一個人張羅著父親住院的所有相關事宜，沒人知道，我讓自己那麼忙，只是因為我害怕。
照顧父親之外的閒暇時光，我蜷縮在病房的一角看完《時代廣場的蟋蟀》，並用半個月時間寫下了一萬多字的《時代廣場的蟋蟀》教學價值分析。幸虧有閱讀和寫作，讓我熬過了那段最痛苦的日子。
書不能讓你避免苦難，但卻能教你如何正確地去看待生活，不讓你把那些生命無法承受之輕無限地放大，放大。
6
從2015年開始，作為香洲區小學語文課程專家核心成員，我會推薦書目給全區的十萬學子。為了讓老師們能夠更好地安心做整本書，並且不影響教學質量。一開學，我就給全區3-6年級的語文老師進行教材培訓，一個單元一個單元講，一篇作文一篇作文講，從單篇精讀課文的教學重難點到寫作支架的設計，事無鉅細，傾囊相授。這次培訓在珠海小語界甚至引起了不小的震動，我也因此被各區邀請去做講座。為了不影響工作和日常教學，我一一婉拒，但是卻列出了每一章的知識點明細分享給所有的老師。
因為珠海市的很多老師還都處於整本書閱讀教學入門階段，我把課程書目和拓展書目分別歸類，設計成完整的課程包，同時邀請團隊精英老師在全區上觀摩課。課後我會就整本書閱讀教學價值進行講座，從如何選書，如何設計課程包一一講起。
期末全區統一考試，我作為出卷專家把整本書的測評也放到了裡面。
教材培訓、書單推廣、課程觀摩、理論指導、期末檢測，這一套流程下來，珠海市香洲區孩子們的閱讀興趣、閱讀能力大幅提高。我們打出了做“閱讀的千萬富翁”的口號，而事實上孩子們的閱讀量早已超過千萬。
我提出的“學霸不可怕，就怕學霸過寒假”已經成為所有孩子的口頭禪，配合著帶閱讀策略的寒假書單，閱讀不再是口號，而是信仰。
當然，做這些的過程中，我還順便拿了全省青年教師閱讀大賽的特等獎和素養大賽的一等獎。
兩年的時間，我把體制內的正規比賽全比完了，以至於沒有比賽可比。於是退下舞臺，開始帶徒弟，帶團隊，給老師們做觀摩課。每年大型公開課30節以上，講座不計其數。
7
2017年我成為了蔣軍晶老師團隊的核心成員，同時也進入到百班千人的導師團隊，帶領全國351個班級進行整本書閱讀推廣。當時我提出了拆書皮、拆書芯和評估的理念和策略，震驚了很多一線老師，他們用這個方法去進行單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀，效果非常好，感謝信一直都沒斷過。我提出的20多種可視化思維工具更是被廣泛運用，其中情節繩、情節波、情節格、情節梯、情節四宮格最受歡迎。
幾年過去了，閱讀和寫作已經變成了我生活的一部分，無論是工作上的不順，家庭上的困難，還是遇到同行的嘲諷，我都能泰然處之。面對生命的暴擊，我不還手，也不放棄。我對自己說，我擁有那顆世界上最珍貴的種子，我要像小和尚安一樣，把它放在胸前的口袋，不爭不搶，不急不緩地做好每一件事，然後在春天的池塘一角種下。
盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，我也會看見那朵叫做“初心”的千年蓮花輕輕地盛開。
教師名片▽
付雪蓮老師，珠海市香洲區甄賢小學語文教師。付雪蓮老師多年來一直致力於兒童閱讀的推廣工作，她所提出的“拆”書理念、20多種“可視化思維工具”等深受一線老師和家長的歡迎。
你的身邊，
一定也有這樣的老師吧？
快把他（她）的故事，
講給我們聽！
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