相信很多家長都聽過，每當孩子考試考砸了時都會這麼說：這次考試沒認真，太粗心了，其實我都會做，下次一定做對。
真的如孩子說的是因為粗心嗎？！其實不然，那又是什麼原因導致的呢？相信大家看完這篇文章後會有所感悟。
>>>>想象這樣一個場景：
一個跳水運動員要參加半年後的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那麼一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺上很緊張，結果當然失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”
聽了這個故事，你會怎麼想？
估計你會喊起來：他練得太少了！當然會失誤！甚至你會說：這個故事太荒謬了，運動員不會這樣的！所以當家長問孩子粗心的問題時，可以這樣說：沒有粗心這回事。作業或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準確率低。
我們判斷“粗心”的通常標準
是
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﹀
﹀
“簡單的，不該錯的，考試錯了。”
----那就問問自己，熟練度足夠嗎？
“原本會做的，考試做錯了。”
----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？
“審題錯了，不是不會做。”
----那再問問自己，準確率夠嗎？比如平時做題力求一遍做對嗎？
我們常常認為，平時做過的題，考試就能做出來，其實事實不是這樣的，為什麼呢？
1.熟練度不夠
所謂熟練度，可以想象一下我們成年人做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題，就不一定能全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做得又快又準；如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。
解決方法：
一道題目，至少要反覆接觸6次以上，並且每次都在思考，才會熟悉併產生記憶，這樣才會在考試中做對。
2.基本概念不清
還有一些題目，學生認為自己是會做的，平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，只有模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼，之間的關聯是什麼，可以有哪些變化，並未深究。
在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能地選擇自己大腦中最先搜到的記憶存儲，而這個記憶和認知很可能是錯誤和有疏漏的。所以，學過並不等於是學會，更不等於融會貫通。
解決方法：
試著去講解題目，如果能講解出來，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷髮現自己知識上的漏洞。這也是教學相長的意思。學然後知不足，教然後知困。
3.準確率不高
家長可以回想一下自己打字時，你是每個詞一次性輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”“每遍都提升”，關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩，還需要刻意自我要求，反覆多次後才能成為本能。
如果做錯了，覺得“沒關係，以後還有機會”，常常會造成多次重複也無法達成比較好的狀態。另外，準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。
所以，如果平時作業100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。
解決方法：
每次做題都認真對待，提高準確率，
做錯的題要記到錯題本上。
我們再回到開頭那位跳水運動員，如果半年後他參加比賽，他現在就需要各項體能訓練，基本動作的反覆練習。每次都要力求完美，整套動作也要練得無比熟悉、猶如本能，然後才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。所以，放棄“粗心”這樣的說法吧！
放棄“粗心”這個觀點之後，我們才有可能認真查找原因，制定訓練計劃，獲得真正的提升。獲得提升的不僅僅是成績，還包括審視問題的角度、解決問題的策略、行動力、意志力等。
家長們看完文章後有什麼感受呢？
以後孩子再這樣，一定要告訴孩子，
粗心不是理由，
爭取做對更多的題，
學到更多的知識才是最重要的。
下面我們也提供了幾條備考秘籍，對於確保期末成績是非常有利的。希望讓各位家長能夠有效幫助孩子，在考試前做好準備，取得好成績！
1.幫助孩子合理制定複習計劃
小學階段的孩子通常學習沒有規劃，都是按照老師的要求來學習的。期末複習，不妨學著制定自己的計劃。
這個時間段，同時也是孩子養成良好學習習慣的時候。
家長可以準備一張大紙，和孩子一起制定期末複習的計劃，讓孩子在複習的時候掌握主動權。
在制定複習計劃的時候，孩子的計劃可能不完整，這就需要家長來對孩子的計劃進行查落補缺、修正。
制定複習計劃有幾個原則，家長可以參考。
1.以教材為主，形成知識體系。無論怎樣的試卷、怎樣的題目，都有一個基石，那就是教材。所有的題目都萬變不離其宗。在複習的過程中，孩子必須牢記一點：教材是複習的階梯，是複習的重要工具，是最重要的參考資料。
期末考前3周左右，將每個科目的重要內容做成一覽表，把縱橫關係都整理清楚，做到一目瞭然。這樣頭腦中就會有一個整體的框架，複習起來也就更加得心應手。
2.可以從後往前地複習。因為後學的知識，往往是對前面知識的綜合，常常牽涉到前面的知識。由遠及近地複習，可以使前後知識聯繫起來，兩者都加深印象。
而且，如果在複習後學的知識時，遇到以前學過的沒有掌握牢固的知識，就可以在向前複習的過程中再重點鞏固。
3.計劃要張弛、合理。連著一兩個小時全部複習一科是不合理的，長時間複習單一學科只會讓孩子更加厭倦，最好做到交叉複習。
在學習時間和學習的內容安排上要有一定的伸縮性，就可以適應臨時變化的情況，完成計劃的可能性也就增加了，這也有利於增強自己的學習信心。
2.給孩子創造一個安靜的環境
有的爸爸一回家就開始扯著大嗓門打電話，媽媽就會推搡著爸爸出去，指責丈夫：“你能不能聲音小點！孩子正在學習呢！”
有的時候爸爸也會高聲反駁，夫妻倆再爭吵幾句，不僅影響家庭關係，甚至還會讓孩子覺得“都是因為我，才讓爸爸媽媽吵起來的”，更不利於孩子的期末複習。
家長不要覺得這些都是生活中的小事，其實孩子敏銳的眼睛都能發現的。
曾有孩子在後臺留言說：
特別不喜歡看見爸爸媽媽在考試前對他小心翼翼的樣子，這樣會讓他壓力很大，覺得考不好就對不起父母。
一個安靜的環境，不僅是指生活中的雜音降低，更是指給孩子一個安靜的心理環境。
不要讓孩子覺得“爸爸媽媽現在為了讓我考試，就壓抑了自己的生活”，這樣反而更不利於孩子的複習考試。
學習哥建議，臨近考試，家長不必進入一種“全家戒嚴”的緊繃狀態，就在日常生活中儘量降低噪音就好。
當然，家長能在孩子學習的時候，自己也捧一本書看看，效果會更好，這樣不僅可以給孩子樹立好的榜樣，還可以讓他們感覺不是一個人在戰鬥。
3.用關切代替發怒，用安慰代替指責
有的孩子複習壓力很大，常常放學後不想看書，總想玩一會兒放鬆一下再學習。
有的家長看見就會覺得很生氣，粗暴地將遙控器從孩子手裡拽出來，兇巴巴地關上電視機，對著孩子喊：“快考試了！還玩！還不趕緊去學習！”
孩子委屈巴巴從沙發上哧溜下來，耷拉著腦袋趴在桌子前學習，學不進去，心情煩躁，覺得自己一點自由的空間都沒有了
。家長越是到了這種關鍵時期，就越要沉住氣。孩子本身在這個時候就有不小的壓力，也會比平時更加敏感一些。所以，家長此時一定要注意自己的說話方式。
當看到孩子不學習而先看動畫片的時候，家長可以對孩子說：等把今天的複習的任務完成再看電視好不好？
當孩子複習的時候心不在焉，開始玩筆、發呆的時候，家長可以對孩子說：先寫完複習完，然後我們一起玩好不好？
當孩子心情不好鬧彆扭，不想複習的時候，家長可以對孩子說：這次考得好，暑假就帶你出去玩好不好？
儘量用安慰、鼓勵的語氣來寬慰孩子。
孩子沒複習完就開始玩，其實在放鬆的時候心中會有一絲愧疚的，當家長一通批評後，孩子心中對沒複習的愧疚就蕩然無存了。
“都這麼晚了！為什麼還不學習！”和“咱們一起先複習語文好不好？考完試你就可以看自己想看的電視劇了呢！”傳達出來的感情是不一樣的。
語言的力量，就在於它能夠撥動人頭腦中的每一根弦。
讓孩子聽了你的話能夠去主動學習or孩子聽了你的話更加牴觸學習，你選擇哪一個？
4.緩解孩子緊張情緒
曾有家長在留言中提到這樣一件事：孩子是個不服輸的性格，學習空間圖形這個章節老是學不好，經常一邊哭一邊撕掉草稿紙，家長怎麼安慰都不行，還是一邊哭一邊學。
這個孩子可真有毅力啊！學習有毅力是值得表揚的，但是一味鑽牛角尖只會讓孩子喪失學習的信心。
當孩子學習遭遇瓶頸時，家長可以適當幫助孩子解答疑惑，要是家長能力有限，也可以帶孩子出門走一走，讓孩子放鬆心情，緩解壓力。
同時，家長自己也要緩解自己的焦慮情緒，不要總是把孩子的成績掛在嘴邊。你的焦慮情緒在不知不覺中也會傳遞給孩子。
在孩子已經學習一整天的情況下，家長可以在晚飯後帶孩子出去散散步，去逛逛超市，生活中的煙火味，可以讓孩子適當放鬆心情。
還可以適當轉移孩子的目標，和孩子一起閱讀一本書，討論一下其他問題。
5.合理作息，做到勞逸結合
最好的勞逸結合，既不是累到極致才讓孩子去上床睡覺，也不是學到疲乏的時候，瞬間停下，開始玩手機。
而是小憩片刻，讓孩子給大腦充一會電，比如抽出幾分鐘，按下大腦的空白鍵。
沒錯，就是放空大腦，做機械簡單的活動，任思緒飄蕩。
尤其是複習期間，大腦高度運轉的情況下很容易勞累。加上現在天氣炎熱，無形中給孩子學習帶來一些煩躁的氣息。
這個時候，午睡是必不可少的，不要小看中午休息這一會兒，它足以讓孩子有精力面對下午的學習。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，不要覺得休息是浪費時間，休息只是為了讓孩子更好地應對接下來的挑戰。
孩子有道題想不出來的時候，不要一味死磕到底，就在房間走幾步說不定就能想出來了。
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