這裡是 河馬星空 第 81 篇文章
本週三我和土媽去了土的幼兒園客座。客座的意思就是，從吃早飯開始，一直到孩子們午睡，要在班裡生活半天時間。在這期間，和孩子們一起吃飯，一起工作，一起晨圈活動。最重要的環節是，10點到11點為期一個小時的主課，由我來主講。
這是幼兒園的傳統設定，每個月輪一個家庭。按照之前的排序，10月就應該是客座的時間了，但是因為土病了，只能推遲到了兩個月之後的本週。
我們當然準備的很充分，教案寫了6頁，反覆調整了 PPT，有講授，有演示，有互動，有體驗，有展示，還事先淘寶了一批教具。於是，一大早我們拎著大箱子去了幼兒園。
現在給你一個思考題。在土土看來，這是一種什麼樣的感受？
你可能覺得，這還不簡單嗎？爸爸媽媽來到了幼兒園，還要給小朋友們講課，還讓我當小助手，而且教的這些我都會，這一定是很酷的事，一定是特別開心高興的半天。
我要告訴你，對不起，你猜錯了，錯的很離譜。
這是怎麼回事呢？
1
你覺得孩子自己在幼兒園會委屈，爸爸媽媽在所以高興。你覺得孩子知道的比別人多，一定就會高興。你覺得盼望的事終於到來，所以肯定要特別高興。
你看，你的這些邏輯，都是單線條的，簡單的，機械的。就像是把麵粉放進機器的一頭，另一頭一定吐出來麵條。
但問題在於，孩子不是機器，孩子不會按照你預設好的簡單機械的邏輯給你確定答案。
我先告訴你答案哈。真實情況是，客座的教學環節還不錯，但是作為小助手的土土，半天時間哭了9次。注意，不是喜極而泣的哭。這9次，全部都是負面情緒。
奇怪吧？
那我就把當時的場景還原給你看看，你自己來判斷是不是有可能哭。
第一次哭，是我在講課的時候，想做一個情景演示。讓土媽扮演地球站著別動，土土扮演月亮，圍著媽媽轉圈。大家都準備好了，所有的老師和小朋友們都聚精會神看著土土。我也看著土土，鴉雀無聲，就等著他開始轉。
就在這時候，土土衝著我說：是太陽吧？
我回答他：嗯，咱們今天先說一說月亮吧。
土強調：是太陽！
我回答：我知道你可以圍著太陽轉，但是咱們今天啊，先說說月亮吧。
土哭了。
2
我帶著你感受一下，土土遇到的是一個什麼狀況。他早就知道地球圍著太陽轉這件事，也喜歡圍著我轉，表演太陽的場景。現在的這一瞬間，他4歲的思維裡，湧現出來的就是過去和我之間的親密互動，是太陽的主題。他希望在此時此刻眾目睽睽的緊張氣氛裡，儘可能調動自己已經比較熟悉的操作。但是，被拒絕了，兩次。
類似的情況，在半天客座的時光裡，又上演了8次。不讓多吃餅乾，哭了。請去洗手，哭了。請坐下來自己吃飯，而不是坐在媽媽腿上，哭了……
你會覺得，這個土土啊，簡直就是乾燥空氣裡的柴火，一點就著，簡直就是拉了弦兒的手榴彈，一碰就炸。這半天的土土，情緒敏感和警覺到了極限。你能感覺到，他的面部表情一直是繃緊的，身體是發僵的。這是一個戰備狀態的樣子。
出了什麼事呢？
並不是客座的主題有什麼毛病，也不是不該進行家長客座。問題出在以下幾個方面。
原因
推遲2個月，焦慮到了極致，需要宣洩。本來應該10月進行的活動，一直無法進行。眼巴巴的看著別人的爸爸媽媽來客座了。自己的爸爸媽媽什麼時候來呢？會不會不來了呢？焦慮到了極限，需要一個釋放的出口。這就是緊張的原因。
他心裡很明白，午睡的時候爸爸媽媽就要離開了，這是一個明確的預期。所以對他來說，即便上午的時光應該是開心的，但這個開心存在一條deadline，有一個像鬧鐘一樣的東西懸在空中，時間一到，就結束了。也許4歲的孩子無法理解這個鬧鐘的意義，但一定可以感受到焦灼不安。
他做好了一切準備，打算有所表現，配合爸爸媽媽一起表現，這是展現力量和智慧的機會，是證明自己已經4歲成為大孩子的機會。但是太緊張了，萬一搞錯了怎麼辦？萬一沒有特別滿意怎麼辦？
孩子們都很熱情，很多孩子都圍著我做彩陶的工作，很多孩子坐在土土媽媽的身上。對土土來說，我一個人的媽媽，怎麼突然成了你們大家的媽媽了？我的媽媽還是我自己的媽媽嗎？
3
你看，簡單列舉，就有至少4個方面的負面情緒來源。所以你想想，這個時候的土土，絕不簡單的只是個必然開心的機器人。他是複雜的，是充滿了人性的小小人兒。他的身心需要在很短的時間裡，迅速處理複雜場景，應對複雜局面，排列複雜情緒。難度可想而知啊。
所以，爸爸媽媽來了幼兒園，土土卻半天哭9次，簡直是必然的結果了，是特別正常的情況，也是土土身心自我整理的機會。
說了這麼多，我們會發現一個道理。一個孩子，甚至一個成年人，其實都不一定像數學公式那樣，具備一切開心快樂的原材料，也不必然獲得開心快樂的效果。人不是機器，人不一定，也不必須要開心。不開心，也是一種技能。
掌握了開心的技能，外加不開心的技能，才有可能合成為幸福的能力。
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