剛上小學時，兒子是作文“困難戶”。
只要老師留作文，兒子就坐在書桌前，扎耳撓腮，一副焦急無奈的樣子！
每個孩子都希望自己能做好，再差的學生也不願意自己考個低分數。
作為家長，我們也很頭痛。
兒子的作文問題，首先，是孩子每次寫作文的時候字數都不夠；字數不達標，這還只是表面現象；無話可說，無事可寫，這才是根本的原因。
其次，是口頭、書面表達能力差，寫出來的話都是“半語子”，本來都是小學生了，讀孩子寫的作文，如同牙牙學語的幼童說出的話。
乾著急，解決不了問題！痛定思痛，提高兒子的寫作能力，提上了我們的日程。
廣泛閱讀，可以讓寫作得心應手
讀書破萬卷，下筆如有神。
為加強，兒子自主閱讀能力的培養，加大了每天晚上給孩子讀書的量，漸漸的，兒子能自主閱讀了。
接下來，在接他放學的路上，要求他複述正在閱讀的書的內容，現學現賣——用自己的語言，複述書裡面的故事內容給媽媽聽。
組織語言的過程，可以訓練孩子的思維和表達能力。
初期，孩子是需要家長幫忙梳理邏輯、整理語言的，家長問一句，孩子回一句，將閱讀的內容複述出來。
同時，安排孩子每天定量的朗讀文章，常讀口裡順，常寫手不笨！
每篇文章朗讀三遍：第一遍，讀大意；第二遍，題目與文章內容作對應；第三遍，感受作者的思想感情。朗讀的書籍，以校園題材或日記體為主，為仿寫做準備。
語文學習沒有捷徑，字要規規矩矩的寫，詞語要一個一個的積累，句子要一句一句的理解，課文要正確流暢的讀，話要清楚連貫的說，作文要通通順順的寫，該背誦的詩文，要老老實實的背誦。
所有這些都得按部就班的訓練，把基礎儘可能打得紮實一些。趁著孩子還聽媽媽的話，加急行使支配權！
一年級開始，每晚堅持寫“一句話”的日記
每天晚上堅持寫成長日記，剛開始，哪怕孩子只能寫出一句話，也沒關係；不會寫的字，也不用讓孩子查字典，注拼音即可，主要是保證寫作的順暢，以鼓勵為主，只要他能寫，就是好事!至於，寫的質量，家長就不要糾結了，先有量後有質！
要的就是孩子能持續不斷的練筆，動手，是中小學生理解掌握知識，發展解決難題能力，提升應試素質的基本前提和保障，沒有一定量的訓練就不可能有良好的學業成績。
多參加實踐活動，積累寫作素材
學校裡面有各種社團，還有義賣、辯論賽，文化藝術節等，鼓勵孩子積極報名參加，可以鍛鍊孩子的各種能力，還可以積累寫作的素材。
家長這時候只要多觀察，勤鼓勵就好。
給孩子準備一個素材本，把看到的、聽到的、嗅到的、想到的、感受到的都記錄下來，家長要教會孩子整理、分類素材本里的內容。
一旦，老師留作文，就陪孩子到素材本里面去找可寫的內容。
有些專家說，孩子要讀適應自己年齡的書。
感覺這句話低估了我們的孩子。
兒子，在低年級時讀了《明朝那些事》、《盜墓筆記》、《金庸全集》、龍應臺的《孩子你慢慢來》、《親愛的安德烈》，兒子喜歡讀大部頭的書，孩子能在故事裡面讀懂人情世故。
寫作文前，要先說作文
父母一定要多跟孩子溝通交流，把他在學校的所見、所聞用語言表達出來，先說出來再寫出來了。
孩子總是怕寫作文，煩寫作文，那麼作文肯定是寫不好的。
要引導孩子愛上作文，迷上作文，讓他們在快樂中寫作文。
不懼怕作文，就是要寫自己喜歡的故事。
比如，寫班裡的趣事，寫自己的好朋友。
孩子寫作文的時候，“立意”是一個很大的問題，一個好的立意是一個優秀作文的前提，帶孩子先把作文說出來，過程中做有針對性的輔導，說完再寫，寫作會變得簡單些。
孩子小學階段，一定要背誦一些東西
美國著名學者加德內說，沒有任何醫治教育百病的靈丹妙藥，也沒有通向知識天堂的陽光大道，有的知識需要背誦，那就應該背誦，有的知識需要計算，那就應該計算。
背誦古詩文，孩子在寫作文的時候，可以順暢的引經據典，為寫作畫龍點睛，增色文筆。
收聽一些比較不錯的美文音頻，比如，十點讀書、讀者等錄製的文章，有些文章寫的很有意思，能勾著孩子聽上10遍、20遍。
有的時候，他甚至能把他聽過的文章全篇的複述下來。
仿寫，可以降低寫作難度
仿寫吳牧天哥哥的成長的日記，開篇寫明：關鍵詞，今天收穫。
每篇成長日記計時完成，並將寫作技法寫在前面，比如，這篇作文會用到：提問式開頭、運用心理描寫、舉例說明、總分總的結構、運用了排比句、抒情的結尾等。
有的時候，兒子還會把自己的心情寫到作文的頁眉處，比如，今天心情很好，今天不開心等。
編寫探險故事，增加寫作的信心
兒子的練筆主要以，成長日記、讀後感、遊記、探險故事為主。
孩子喜歡讀探險小說，他自己編寫一些探險故事。
有一段時間，他喜歡模仿歐·亨利式的結尾風格，在結尾處給人出乎意料結局。
他寫的冒險故事，我會幫他裝訂成小的書冊，在打印一個漂亮的彩色封面，有了成形的樣書小樣，孩子會很有成就感。
人得到了鼓勵，才能夠繼續往下做事情的。
高年級，課業多時，如何練筆
現在，五年級下學期了，課業比較緊張，面臨小升初的統考壓力，所以，他的成長日記暫停了一段時間了，好在學校有語文的常規作業，要求寫每日感恩、每日讚頌——主要是感謝別人對自己的幫助，讚頌別人的言行。
孩子在寫老師留的這項常規作業的時候，一般都是一句話就結束了，我們發現後，要求他寫成微型的小作文，一般在200~300字之間。
孩子的作文水平突飛猛進，作文時常作為優秀範文在班裡朗讀分享。
現在寫1000字左右的作文用時40分鐘，學校老師留的作文在400字到600字之間，他一般需要用20分鐘左右。
二升三時，之前的班主任不再教兒子的班了，兒子非常捨不得老師，就偷偷的給老師寫了一封長信，師生相處中的美好記憶，所見所聞所感，寫成了一封近五千字的信，送給老師做離別禮物，後來聽新接班的班主任說，那位老師說起此事時淚花閃爍。
寫作水平的提升，也讓孩子的感情世界更豐富了。
廣泛閱讀，勤練筆，積累素材，學寫作技巧，幫助孩子提高了寫作能力。
孩子現在說，寫作是一個享受的過程。
兒子幼兒園時的職業目標是消防員，現在的職業目標是作家，這一目標四年多了沒變過了，希望他堅持寫作，為自己的職業夢想打好基礎。
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