孩子们进入毕业班学习已经两个多月了，这段时间的亲身经历和感悟，让自己再次感受到目前这种分数至上的应试教育，真得会误国误民，因为我们的教育带给教师和学生不再是幸福和快乐，而是无比痛苦的煎熬和折磨。每每听到老师们声嘶力竭的训斥，看到孩子们恐惧的眼神和无助地表情，任何一个有良知的人都会有一种切肤之痛的感觉。
下面是这几天发生在身边的几个教学场景和片段，是否可以引起我们每一个人的深度思考，想想我们的教育到底给孩子们带来了什么？（当然为了保护孩子们的隐私，此处用一些符号代替孩子的姓名。）
01.孩子的话语让人伤心——诚信教育严重缺失
我们一直在教育孩子要诚实守信，可是目前一些的孩子的言行让人感到伤心甚至震惊，不敢想想这样的孩子将来会成长为什么样子？
在十一假期结束之后，为了检验孩子们在假期期间的学习效果，最近组织了一次单元质量检测，当然孩子们是非常在乎考试成绩的。因为这会直接关乎到教师和家长对自己的态度，接下来发生的一件事情就让人就不再平静下去。
前几天在一次上课之前，小A同学找到我：“老师，这次考试成绩给我算错分了。”“哪里算错了？”其实，对于每次考试结束之后，总会有孩子会因为成绩有问题来询问的现象，不过大多数都是因为分数少了来找老师。同样对于小A同学的询问，我的第一反应也是认为肯定是少加分数了，因此当时听到小A的话，说实话当时心里并不舒服。可是接下的对话让我感到既高兴又伤心。
“老师，你给我多加了2分。”小A的话一出立刻引起了我的兴趣，因为这样的现象并不多见。接过小A的试卷仔细一看，的确给小A多加了2分，就在我要对小A进行表扬的时候，没有想到就在此刻发出了一个异样的声音。
“你真傻，老师给你多加了分数，还找老师来改，还不赶快藏起来。”听到这里，当时心里一惊，回头一看，是小B在旁边冷嘲热讽。原本想按照小A的要求将原来的分数减掉多加的2分。可是当听到小B的话语，我立刻改变了主意，一语双关地对小A说：“老师本来想给你把分数改过来，但是老师改变注意了，这2分老师不给您扣去，因为你的诚信让老师感动，这2分是老师奖励你的。记住做人一定要诚实守信，不要为了考试分数而丢了自己做人的根本。”
听到我的话语，一旁的小B如有所思地低下了头……
反思：这件事情虽然已经过去几天了，可是留给自己的深度思考仍在继续——我们到底教给孩子们什么了？故事中的小B其实是老师心目中的好学生，只是因为小B的学习成绩一直非常优异，故而平日很受老师们的赏识。可是小B的话语虽然不是有意的，可是从一个侧面可以反映出很多优秀学生对于考试分数的在乎。为了分数可以不择手段的获取，当然不排除弄虚作假得行为。相反再来看看小A的做法，小A 的成绩虽然也很好，可是和小B相比几乎没有可比性的。可是就在很多孩子对考试分数耿耿于怀的时候，小A却主动要求减掉不属于自己的分数，在目前“分数至上”的驱使下，这是多么难能可贵的事情，对于这种凤毛麟角的诚信行为，在感到些许欣慰的同时，更为类似小B这样“优秀”学生的言行感到担忧。
对于小B这样“优秀”的学生，说实话老师更多给予的是“偏爱”甚至是“纵容”，只是因为学习成绩优秀就可以忽略做人的“不检点”。其实小B今天的言行并不是偶然行为，以前就或多或少在小B身上发生过为了分数而“舞弊”的现象，我们教师给予的不是制止，而是“睁一只眼闭一只眼”，这种“默许”的行为其实也仅仅是为了教师的教学成绩。这种不负责任的做法真的会害了一个孩子的终身。小B同学今天的言行真的让人很伤心，我们的教育“一俊遮百丑”的不恰当行为已经在“贻害”孩子原本善良的心灵了。
不过从小A身上我们看到了教育的成功，当然这里的教育并不是指学校教育，因为目前的学校的教育已经异化为了教学，一切教学行为都是为了考试分数而服务。
小A同学今天的良好言行主要得益于家庭教育，我们一直在倡导父母才是孩子的第一任教师，好的教育出自良好的家庭。通过深度走访的调查，不难发现小A同学的家境并不富裕，甚至有些贫寒，一直是贫困资助的对象，小A就是在这种原生态的家庭环境中长大的，心灵自然是干净纯洁的，能有今天的行为也就很正常了。小A同学的行为无疑也给我们上了一课，也让“家贫出贵子”得到很好的诠释。
02.孩子的恐惧让人揪心——爱的教育只是空谈
孩子们进入毕业班之后的两个多月，渐渐地发现孩子们的笑声少了，甚至消失了，取人代之的是忙碌奔波的身影，以及有些恐惧的眼神和呆滞的目光。因为在有些老师的眼里，孩子们的说笑会耽误学习，是在浪费时间，孩子们需要的做的就是每时每刻都要在全力以赴学习，学习，再学习。每当看到有时有的孩子在“不务正业”，就立刻会招来恶语相向，严厉训斥。
最近一段时间最感到郁闷和恐惧的孩子之一就是小C同学，最近这几天小C同学就是在无比煎熬中度过的，因为自己的一时糊涂犯下的错误，让小C几乎要放弃了继续求学的念头。
事情的缘由是这样的：在十一假期期间，小C同学将自己的作业答案传给了其他同学，从而导致一些同学轻而易举地“完成”了假期作业。当然这种行为不会逃过老师的法眼，最后的结果是很惨的。被老师发现之后，小C自然就成了“罪魁祸首”，因为这种行为是老师最痛恨的，结果小C遭到了严厉的处罚（至于如何处罚的，自不必多说。）
正因如此，小C感到自己犯了“逆天大罪”，回到家之后茶饭不思，寝食难安，感觉对不起老师，对不起父母，更对不起自己的小伙伴，极度的恐惧让小C的心理防线近乎崩溃，不敢到学校来继续学习了。看到此，小C的父母来到了学校寻求解决问题的方法。
在很多人的眼里，小C的做法的确很欠考虑，的确应该受到严厉的批评。可是随着事件的推展，渐渐发现事情的缘由并非给其他小伙伴传答案那么简单。
下面将整个事件的过程认真梳理反思一下：
其实小C同学原本不是这里的学生，小C最初随打工的父母在其他城市求学，后来由于种种原因父母又回到了现在的老家，小C也就不能继续在外求学。由于初来乍到，小C身边没有任何小伙伴可以作为朋友，这当然是一件很苦恼的事情。内心一直渴望有自己的好朋友也就成了小C的愿望。终于机会来了，在十一假期期间，已经完成假期作业的小C，在QQ上看到了其他同学的寻求，希望能够得到小C的帮助——传一下作业的答案。
由于内心苛求得到属于自己的朋友，小C经不住其他同学的软缠硬磨，最终将作业的答案传给了其他同学，自然得到了其他同学的赞美。只以为得到朋友赏识的小C却不知自己已经惹了大麻烦，最终得到严厉的处罚也就在情理之中的。
可是由于自己的一时头脑发热，没想到自己犯得错误无法得到原谅，一直就比较内向的小C吓坏了，内心无不恐惧的小C拒绝来学校上课。如果不是父母来学校和老师的沟通，或许小C 同学就此会离开学校了。
反思：类似小C同学经历的孩子并不是个例，由于种种原因自己犯了错误，不过这些错误绝大多数是学习方面的。目前这些错误绝大多数属于作业问题，作业照抄是最让人头疼的事情。
当学生完不成作业或者照抄作业，我们往往在学生身上找问题，是否应该静下心来认真反思自己的问题。其实每个孩子都是独一无二的个体，我们作为一名教育工作者，应该清楚每一个孩子都存在个性差异，这当然也包括能力的差异。对于课后的作业，不同的孩子由于自身能力不同，不可能每个孩子都能保质保量地完成老师布置的作业。可是我们往往采取一刀切布置作业的方式，而且作业的数量与难度基本上站在优秀学生的角度，这一点在毕业年级尤为突出。
由于作业的难度和数量超出了自己承受的能力范围，完不成作业就在情理之中了。为了避免受到惩罚，一些无法自己独立完成作业的孩子就选择了摘抄，尤其目前信息化手段如此先进，照抄作业也是很容易就可以办到的事情。
其实仔细想想为何有的孩子会有如此举动，难道不该反思过度的惩罚产生的后遗症吗？目前对待犯错误的孩子的教育简单粗暴，已经让很多孩子感到了无比恐惧。如果超出了孩子的能力，出现了一些不会作业空着的现象，那就属于没有完成作业，自然会受到惩罚；于是为了完成超出自己能力范围的作业，一些孩子不得不选择照抄作业，结果下场会更惨。
我们都知道教育是一门慢的艺术，对于犯错误的孩子更应该有耐心，即使犯了同样的错误，不同的孩子可能的原因也会不一样，需要对症下药进行诊治，毕竟我们面对的是一个个还没有长大的孩子，应该允许孩子犯错误，即使犯了错误不是不可原谅和改正的。可是类似小C 同学这样的例子并不在少数，如果不是及时找到了问题的症结所在，或许小C们就将“灰飞烟灭”了。
我们一直在倡导要给与孩子们“爱心与教育”，可是我们做到了吗？目前孩子们普遍感到学校的恐惧和不安全感，这难道不是教育的失败吗？
学校原本是塑造和拯救认得灵魂的精神家园，如今带给孩子们却是痛苦和恐惧，这样的学校教育还有多大意义？！
看看孩子们惊恐的眼神和呆滞的表情，除了无奈之外，更多是对中国教育的揪心！
03.孩子的堕落让人痛心——赏识教育成为谎言
最近小D同学的情况还不如小C，毕竟小C同学这几天基本上已经恢复了常态。与小C同学不同的是，小D自从进入毕业班之后，在一次次的呵斥之后，自己的自尊心受到了严重的伤害，曾经产生的求知欲望几乎被口水“吞没”了。
小D同学其实是一个很聪明，很有灵气的孩子，尤其是小D同学的爱心是有目共睹的。记得在刚刚结束初三学习生活的时候，小D同学为老师精心制作了一个表达感恩之心的PPT课件，还记得哪一刻震撼了很多人，自己也是感动得稀里哗啦。
也许就在那一刻起，小D同学萌发了强烈的求知欲望。可是在这里值得一提的是,小D同学是家里的老小，还有一个疼爱自己的姐姐，由于自小的娇生惯养，小D也养成了一些“坏习惯”。尤其自己的学习态度不够端正，尽管自己的智力条件很好，可是由于习惯不够好，一直以来就给人一种“玩世不恭”的感觉。
其实对于类似小D这样的孩子，需要采取不同的教育方式。可悲的是，小D同学原本就敏感的内心，在一次次辱骂中受到了极大的刺激。尤其对于目前正处于逆反期的孩子来说，自尊心受到严重的伤害，无疑是一件可怕的事情。
由于仅仅是看到了小D同学有悟性，却不知其内心世界的需求，结果小D一些“不良表现”，招致了几乎是天天必有的训斥和辱骂。或许是从来没有受到如此的待遇，敏感的小D选择了一种极端的方式，那就是破罐子破摔。看到目前小D同学几乎要放弃学业的做法，让人痛心。
我们为何就不能走进孩子的心灵，用赏识教育感化孩子，给孩子一个机会，或许就会拯救一个灵魂。
反思：其实每一个孩子都是存在个性差异的，不同的孩子需要给予不同的教育方式。我们都知道对孩子的无比赏识，可以激发孩子的潜能，极大增强孩子的自信心，从而释放无法估计的能量。
可是我们目前的教育只是在快节奏的运转，不能等等孩子们的灵魂，更可悲的是，作为人类灵魂的工程师，每天为了考试分数而愚蠢地辛勤忙碌着，不肯静下心读读书，自己的心灵早已布满尘埃，锈迹斑斑。
在过度追求分数的应试教育驱使下，我们的老师也处在一种魔咒之中，不去研究孩子的心里，一位向孩子脑中灌知识，也仅仅是为了应付考试，充其量也只是为了提升自己的教学业绩。
我们都清楚这样一个道理：亲其师，信其道。在这种几乎没有赏识教育的指引下，简单粗暴地对待我们的孩子，孩子们已经由最初的无比期待，发展到了讨厌，如今连讨厌的情绪几乎也没有了，只剩下了恐惧。
最近和孩子们进行交流，逐渐明白了一个道理：让孩子们喜欢一个老师，进而喜欢自己所任教的学科，需要经过师生共同努力很长一段时间。可是要想让孩子讨厌老师，甚至惧怕老师，只需要老师短短几秒钟的辱骂就可办到。
想想孩子们的话语，真的让人感到震惊和痛心，我们一直感慨：为何现在的教学手段越来越先进了，可是我们的孩子却越来越难教了？其实问题的答案很简单，就是口口声声说，要对孩子有爱心，要赏识每一个孩子，可是现在看来这不过是一句句美丽的谎言。在一次次羞辱之后，孩子们已经不再信任你了，只是出于惧怕才不得不去学习你的学科。
在这里还应该提到的是，某些不理智的家长和教师“配合”，几乎让孩子们丧失了自信心，究其原因还是攀比的心理在作怪。自己的孩子就得比别人强，丝毫不去考虑自己孩子的实际情况。
目前小D同学之所以如此沉沦，除了学校的因素之外，更主要的因素是在于家庭。其实最了解孩子的应该是父母，可是目前很多父母扮演的角色不是孩子的“减压器”，而是合力压抑孩子的帮凶。就像小D同学，由于家庭的原因导致自身存在很多问题，需要家校一起努力来帮助孩子健康成长。可是在老师“告状”之后，家长采取的不是理智的态度，而是和老师一样的做法，对孩子只是自信心的打击，如今小D们采取消极的不作为抵抗也是一种无奈之举。
其实无论是教师还是家长，要善于从不同的角度赏识我们的孩子，只有这样才会激发孩子们的潜能，极大增强孩子们的自信心。
无数个实事已经证明，好孩子其实并不是学校培养出来的，每一个优秀的孩子都离不开好的家庭教育。相反，大量的学困生却是学校教出来的，因为父母把自己的孩子送到学校的时候，都是一个个鲜活的生命，而离开学校的时候，是否能还给父母一个合格的公民？
仔细看一下每一个优秀的孩子除了学习成绩之外，更重要的是一个优秀的公民，无不是在充满爱心的赏识教育下健康成长起来的。
赏识我们的孩子们吧，因为每个孩子都是独一无二的，需要绽放个性的美丽之花。
04.孩子的行为让人寒心——做人教育刻不容缓
这几天最让人感到寒心的，就是一些“优秀”学生的考试作弊现象。在这次质量检测的考试过程中，亲身经历一些孩子为了分数不顾廉耻，作弊照抄显得肆无忌惮。由于这并不是个体现象，所以在此将各种作弊现象进行归类描述，同时也以小E作为代号对这些孩子加以隐私保护。
先来说说在考场上的一些作弊行为，当试卷还没有分发到手的时候，如果你仔细观察就不难发现，小E们会四处观望周围的同学，如果和自己期待的同学临近，自然会心照不宣地互相对视地笑笑，自然也就明白等会要互相配合，互相照顾；如果没有自己期待的同学在身边，也就一脸失落的神情表露无疑。
当铃声一响，试卷分发的那一段短暂时间，总会看到小E们会窃窃私语，很快就会解决一些疑难问题，那速度之快的确让人佩服，更让人无语的是在这个阶段基本上是在拼速度，拼眼神，因为在向后传递分发试卷，或者以试卷分发错误进行交换的时刻就可以达到目的。
等到考试开始之后，一切似乎风平浪静，可是在这个过程中基本上是单打独斗，基本看不出有何端倪，可是随着监考老师的不关注，就会出现小E们传递小抄的现象，当然这些很小E们的手法自然很老到的。
更让人寒心的是，在考试结束收卷的那一刻，总会有一些小 E趁着收卷有些“混乱”的时候，迅速将答案进行订正然后及时加以改正，那速度和分发试卷的情形有些相似。因为在批阅试卷的时候，就会发现一些改动过答案的不合理现象。
另外，有的小E更为胆大，在考试结束试卷已经上交但是没有装订的时候，趁着中午吃饭的空隙就可以到办公室“浑水摸鱼”。
目前这种作弊现象已经不是个体现象，也不是偶尔发生的事情，已经是孩子们都心知肚明不公开的秘密了。
反思：其实这些孩子之所以养成了如此恶劣的行为习惯，并不是一朝一夕的事情。在经历了一次次考试的历练之后，已经“训练有素”了。
下面先来分析一下为何这些小E们会如此在乎考试分数，其实最初并不是孩子们对分数如此耿耿于怀，而是学校、教师、家长对于分数过度看重，只要孩子们能够考出一个好分数，孩子就是优秀的；相反，如果考试分数不理想，那么这样孩子就一般的，甚至是“坏”孩子。在这样的理念驱使下，孩子们也逐渐意识到考出一个好分数对自己来说意义非凡，可以得到很多赞许的目光和鼓励的奖赏；反之，如果分数不理想，自己就是“一无是处”，甚至会受到严厉地责罚。
正是在“以分数论英雄”的指引下，随着“阅历”的增加，一些虚荣心极强的孩子就开始试着“另辟蹊径”——作弊，在一次次尝到“甜头”之后，更加肆无忌惮地选择走“捷径”。
如果说孩子做出这样的行为源于自己的年龄还小，辨别是非能力较差，那么为何在一次次作弊之后，我们有的老师选择的是“默许”，究其原因还在于，孩子们的考试成绩直接与自己的教学业绩挂钩，所以看到孩子作弊，出现“睁一只眼闭一只眼”的行为，也就感到不可耻了。
如果说孩子作弊，教师默许是责任心的问题，那么自己参与作弊就是道德底线的问题。其实在每次考试过程中，总会看到一些让人感到不齿的现象，就是为了自己的教学成绩，忘记了自己的身份——人类灵魂的工程师，竟然突破道德的底线，帮助学生作弊，相信孩子们总会有清醒地那一天。
为何在校园这一方净土会出现这些种种劣迹，将教育变得让人如此心堵，就是不合理的考试制度和评价机制，已经将教育偏离了轨道，而且忘记教育首先要教会孩子如何做人。
以上这些场景只是目前学校教育的一小部分，如果我们的教育仍然以目前这种病态持续下去，真得会毁灭整个民族，看看每天发生在身边的种种不良社会现象，这难道不是应试教育造成的恶果吗？我们整个社会正在遭受错误教育的报应，可怜的国人不但不惊醒，反而还在推波助澜，助纣为孽，这无疑是整个民族的灾难！
中华民族真的到了最危险的时刻了，因为我们的应试教育已经让孩子们忘记了自己还是一个中国人，学习求知不再是为了实现中华民族的伟大复兴之梦，而仅仅是满足自己的个人需求。
我们的教育如果不进行脱胎换骨的大变革，总有一天我们必须喝下自己亲手酿的苦酒！但愿这只是杞人忧天而已。
閱讀更多 救生圈33445 的文章
