儿子上小学两个多月来，我的内心时常是崩溃的。不会写字、自理能力差，偏偏他又主动要求报了一个吉他班，练习之初也是重重困 难。好在阅读还可以，并且他也快乐不减。
今晚和女友聊天，说起孩子刚上小学的一些事，我说我最欣慰的是，孩子自己从来没有说过“不学了”“不练了”这类放弃的话，而总是说“我必须要坚持！”“每一件事开始时都是有困难的。”不但如此，现在自制力也提高了，每天到了时间就去练习，上周五我说：“今天周末，可以不用练吉他。”他还主动说：“不，我一定要练。”
对于一个不足7岁的孩子，我觉得这真是很难得的。我这两天时常在他睡着以后感慨：“本质上他是个好孩子，只要陪伴到位，一定不会长歪的。”
陪伴，是对孩子最好的爱。但如今父母，太多所谓的陪伴，只是孩子玩玩具或看电视，而自己在玩手机。很惭愧，很长时间里，我是这样的母亲。不是因为我对手机有多么依赖，而是作为一名媒体人，我的工作时间常集中在晚上，一条条信息都催促得我心焦，却又不得不去面对。
可如何平衡经常性地看手机和陪伴孩子的关系？我找到了几个载体：
一个是听古诗词，并慢慢从听到阅读。今年年初的时候，我大学的师姐、山东大学（威海）的范蕊老师，为了教同样即将上小学的女儿读古诗词，建了一个微信群“范范的诗词小课堂”。每周发一两首古诗词。还记得师姐建群那天，我们正一起爬山，她用语音读了韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”当时正是春天，我们在古陌岭的山间小道上，天空微雨。我儿子和师姐的女儿在一边疯跑。到了晚上，我把录好的这首诗词放给他听。然后结合当天爬山的情景给他讲解了一遍。
我认为，除非天才，大部分孩子对于古诗词，难有天生的兴趣。但只要你坚持让他理解，并且用他喜欢的语言来讲解一下，他也会愿意读下去。印象中，孩子背这首诗并不慢，大概是读了五六遍以后。
范蕊师姐有一个特点，就是她讲解所有的古诗词，都会结合当下的节气特点，比如春天的时候讲解了《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”讲解了《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺庙桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”
整个春天，大概学了十几首诗。每一首诗，我和孩子一起听完，然后把诗写在本子上。一句一句指着给他读。这样有好处也有坏处。好处是他能在这个过程中认识一些字。坏处是，孩子可能就不会背诵，而变成了读。但我认为，背诵并不重要，认字量和阅读习惯的养成才重要。就像他学吉他，最初弹奏的音符虽然简单，但老师仍然要求不能背谱，而是看着弹，这样提高了识谱能力，才能弹奏复杂的曲子。
需要说明的是，这个过程，并非是不受打扰的。但听范蕊老师讲解一共也就不到5分钟时间。我相信通过微信或者QQ联络的事情，总不是太要紧的，不至于马上回。5分钟后，看一下手机，如果是必须处理的工作，便快速处理下。（一般情况下，我们对手机的依赖，与工作无关。但假如像我这样的工作性质，也可以提前说明，晚上工作，我只接受电话沟通，微信看不及时。）
阅读要伴随于日常生活中。比如清明节带他去旅游，在汉中的一个山沟里看到几只野鸭戏水，便教他：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”反复教了四五遍。然后问他：“春天来了，谁最先知道？”他笑笑，回答不上来，我便说：“野鸭啊！你看，不是‘春江水暖鸭先知’吗？”加深印象。这样孩子可以记很久。
不过孩子的思维，有时候也不是我们能捉摸透的。学了这么多古诗词，他记得最牢的反而是白居易的《忆江南》。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”“江南忆，最忆是杭州，山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？”这首诗我并没有过多地给他讲解意思，但他记得最牢，大概是他喜欢这个节奏？至今没搞懂。
二是睡前故事。其实这个，我坚持地并不好。主要是因为，我晚上有大量时间用来处理工作。洗漱睡觉时大部分都已经接近10点了。通常不太有时间给他读故事。我们睡着故事的“主讲人”，是微信公众号“凯叔讲故事”，一般他一个故事没有听完，便睡着了。不过相对来说，尽管“凯叔讲故事”的语调等方面，肯定要优于妈妈，但孩子还是更喜欢妈妈讲。到目前为止，给他讲过的睡前故事屈指可数，但也尝试过多种。有科普且温暖的《海底小纵队》系列、有凯叔推荐的国外故事系列，他最喜欢的是一个低调做好事的《小瓢虫听见了什么》、有《小鸡小鸡快睡觉》系列，实在搞不懂他现在都7岁了仍然每隔一段时间要我讲一个“尿床的小金丝雀”系列并且经常说：“今天我一定要尿一次床。（可能因为孩子也有不想长大的愿望？或者上小学后，格外留恋幼儿园的时光吧？）中国传统文化系列也讲了一些。说实话孩子对此不太感兴趣，我就讲了讲百家姓，挑了他熟悉的几个姓氏，同学里有姓啥的便讲一讲同姓的名人故事。从来不听他提起，大概是记不住。
三是日记。这可能与我从事文字工作有关。从孩子会说话开始，我便会在朋友圈有意识地记录他的“妙语”。起初没有想到让他写日记。但偶然的一个机会，他爸爸给他买了一本书，叫《米小圈日记》，写一个小学生的上学故事。他听了觉得很有趣，便说：“我也要写日记！”于是我便不时地，让他写一写日记（当然是他口述我代笔）。比如夏天的时候，他跟我一起出门，我戴墨镜的时候说：“天哪，我的鼻梁都被烫红了。”他哈哈大笑。当天晚上，我们就围绕这一天的天气，写了一篇日记。比如十一我们去沙漠旅游，回来我也让他回忆一下旅程中的事，写一篇日记。那天他显然贪玩不想写，所以文章开头是写的对妈妈的嘲笑之语。尽管如此，我也记了下来。然后告诉他跑题了。没想到他话猛地一转：“刚才我只是开个玩笑，我真正想说的是……”说是日记，但也不过是好长时间写一篇，只不过让他有个意识，就是遇到有趣的事情记下来。我想对他将来也有好处。
四是科谱类动画片。他看动画片的时间很多很多。但我们家的电视用的网络机顶盒，可以自由选择。所以可以完美错整天霸屏的喜洋洋一类。他从三岁开始看的动画片确实数不清，但对他产生积极作用的有几个：《平博士密码》《阿优学科学》《海底小纵队》，从这些动画片里，他学会了协作，知道了很多新名词。并且树立了理想（这样说真的有点大，因为他的理想是成为一名博士，并且得诺贝尔奖）。学会了坚持和不放弃。
我们家并不是什么书香家庭。甚至我很长时间都没有读书。我想孩子成长的过程，也是家长自我成长的过程。我并不认为一定要让孩子读纸质书，因为电子化已经很普遍。但一定要让他体会到阅读的乐趣。家长脑子里存着些东西，能回答他们五花八门的问题，适时引导，如果他感到新奇，告诉他这些东西来自书籍。
我认为，读书是为了表达。阅读的目的搞清楚了，也不必把孩子紧绑于书桌前，更重要的是引导他们，将所有读书的内容，与生活中的日常结合，提高他们将所学知识运用于现实生活的能力。这，才是令他们将一生受益的。
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