在现在整个社会中人们无论年少年长，都已慢慢接受了音乐给个人生活和社会生活所带来的巨大改变，人们化被动为主动，从音乐的欣赏者逐步向音乐的表演者和创造者过渡。这一类学习音乐的人群不只集中于音乐专科院校的学生，而是辐射到了整个社会中。在这些人群中少年儿童的器乐学习占有很大的比例。无论是孩子自发的兴趣爱好或者是家长美好的期望，都已将孩子的学习向更加综合的方向发展。在少年儿童进入音乐领域学习器乐的种类中，萨克斯管以其独特的魅力征服了许多学习者，成为城市中少儿器乐学习的一个主选方向。
按中国少年儿童的基本发育阶段来说，大多数8周岁以上的孩子在生理发育上完全可以达到吹奏萨克斯的要求。而在少儿学习萨克斯的过程中，嘴型、气息、指法、练耳这些对于大脑思维活跃的少儿来说都不是大问题。值得注意的是他们的学习过程中，往往决定少儿萨克斯学习进度和质量的关键在于谱面的基本乐理知识，如果简单的乐理知识在进入萨克斯学习的过程中就已讲解，并通过各阶段的练习曲和乐曲加以巩固，那少儿的萨克斯学习进度就快，质量就高，对自身演奏能力会得到肯定，对自己在学习上的自信心也会得到很大的提高。而如果萨克斯教师没有有特点的乐理教学思路或者是少儿不能主动的持之以恒的学习，那无论从萨克斯学习的进度和质量上都会大打折扣。下面以年龄8至12周岁的少儿学习者为例，以学习萨克斯管时间周期为半年的时间为限，就其中少儿学习萨克斯管演奏时所遇到的乐理问题提出一些解决的办法。
一、发声原理
在少儿刚接触到萨克斯学习时期的第一课就可以对其讲解萨克斯的发声原理，针对少儿的语言接受能力和个体理解能力要做出正确的、合理的、通俗易懂的讲解。萨克斯的发声原理是通过气流进入风口的压力变化，冲击哨片使得震动发声。在对少儿讲解时化繁为简，强调震动发声即可。并在概念讲述后实际指出哨片震动的方式和震动的位置。如果有教具条件，还可以用手指弹纸片发声，用物体敲击桌面发声等震动方式作出类比，继续巩固萨克斯发声原理。
一、音高及音高次序
在少儿系统的学习萨克斯过程中，强化音高概念和音高次序概念也是音乐基本常识中很重要的一个环节，这个概念的确立对少儿在后期的练习中有至关重要的作用。音高的确定是对少儿在声音整体系统学习前对于耳力练习的一个重要项目，是对以后的学习能否有效率的进步有重要关联。将音高与指法位置结合，通过长音练习巩固音高概念。在还未接触五线谱之前也可以在黑板或者纸张上纵向划定音的高低，同时讲授七个基本音级的书写方法和念法，当然也是要通过不断地巩固练习和有时间间歇性的启发式提问来确定音高。并且实际距离高音低音的差别，尤其是音响效果上的差别。比如高音区的“do”和低音区的“do”。高音区“do”首先指法位置按键所堵气孔位置靠上，所以按“波姆长笛”发音原理，这个按键位置所发的音相对来说是高音，另外从音响效果上也是位置偏高，从气息的吹奏特点上分析，高音的气息相对集中，所用气息量较少，嘴型较紧。而低音“do”则反之。所以在音高概念的确定上，是要结合萨克斯的指法、气息、嘴型并且结合图形或线条的高低位置来讲述确定音高意义。
而音高的高低次序是在讲授完萨克斯19个基本音级的指法中间就要加入高低次序的概念，这个环节的学习会直接影响到以后的五线谱识谱能力，并继而影响到这个学习过程的进度与质量。其学习方法类似于音高的训练，只是更加具体的明确相邻音的高低次序，相隔音的高低次序，或者是一个音区组的高低次序。通过长音吹奏、书写、背诵和教师的提问为主，进行整体音及次序的排列练习。在五线谱的学习之后可以在五线谱纸上进行书写或默写或提问的形式巩固音高次序。这里要注意的是少儿课堂学习的特征，要用通俗并且直接的讲解和提问方式来处理，并且不可整节课堂围绕一个问题解决，这样学生在课堂的短暂注意力不会长时间集中容易产生逆反心理，学习效果适得其反。这一阶段的学习可以把启发式的综合提问时间可相对加长，这样可以促进学生对这一环节问题的自我思考，并到到知识的完全理解和巩固。
三、节奏与节拍
少儿学习萨克斯的前期过程中很容易遇到的一个不好短时间解决的乐理问题便是节奏和节拍。因为少儿的记忆特点是短时间内的小段知识点是可以快速的反映出来，但是脱离了教师的指导和课堂学习的延续性后回家练习时很容易将概念歪曲偏差。这就需要结合练习曲和乐曲不断的巩固练习，当然这个过程不可以使填鸭似的，那样只会让学生在节奏节拍学习的中会遇到一个问题没有解决后面又有问题堆积的情况。
选择好教材是很重要的，结合少儿学习萨克斯的特点，好的教材也会根据情况作出由简入繁、知识巩固、兴趣提高等环节的设置。那么在节奏节拍的安排上也会逐步深入。在讲解节奏节拍时时最好以最基本的2/4拍为例，按照教材的进度，在吹奏前后安排关于节奏的提问或者是摹唱练习。简单的节奏分割可以强调一个小节内有几拍，或者应该有几个几分音符组成，这样对于简单的乐理知识学习可以更加全面的结合性的学习。而复杂的小节内节奏最好是画出节奏图示，边吹奏示范边讲解，图示的长短象征着音的长度，所以一定要严格标准的画出节奏图示。当然一定要注意学生个体的演奏水平和接受能力，循序渐进的讲解与练习。
在少儿初学萨克斯的过程中，不可以只注重乐器的吹奏方法与技巧，那样在以后的学习过程中会遇到更多更大的问题。应该在吹奏技巧的前期学习中就贯穿乐理知识的讲解与练习。这样层层积累的练习与巩固，可以加强少儿在知识学习的耐心与积极性，锻炼其性格磨炼其毅力，会更加有效地提高少儿萨克斯管学习的进度与质量，也会由单一的器乐学习过程逐渐变化为走向更深更广的真个音乐世界的理解与体会。
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