現在考教師資格證的人越來越多，無論你是在校學生，還是上班族，大家對於報考資格證的熱情是非常的高漲，這是有一定原因的，你知道教師的工資是有哪幾個部分組成的嗎？
基本工資+教齡工資+績效工資+其他（下面以浙江教師工資為例）
教師資格證通過率究竟有多少你瞭解過嗎？教師資格證從2011年省考改為國考以後，報考的人是越來越多，從今年下半年的筆試報名數據就能看出報考教師資格證的熱度不減。然而筆試以及面試的通過率呢？
根據教師資格證各地相關報道，自從15年開始實行國考改革試點後，江蘇省考試通過率僅為27.53%；北京考試人數達到3萬餘人，考試通過率約為10%；其他已開始國考改革的省份通過率基本在24%—27%之間。
這些數據都可以看出教師資格證統一國考後，通過率就從省考的70%下降到國考的30%左右。當然，國家對國考教師資格證考試的最低通過率還是有限定的，一般都不低於25%。
那2018年下半年教師資格證筆試的通過率到底會有多少呢？我們先來看一組18年上半年教師資格證筆試的通過率數據。
18上半年教資筆試部分省份通過率
▲廣東省廣州市
教師資格證考試筆試報名人數為39385人，佔全省的43%，僅10240人通過筆試，由此可知廣州市的筆試通過率為26%。
▲河南省鄭州市
教師資格證考試筆試報名人數為50565人，參加面試（包括之前通過筆試的一部分人）的人數在10800人，粗略計算這次的通過率為21.3%。
▲湖北省武漢市
教師資格證考試筆試報名人數為3.8W人，參加面試（包括之前通過筆試的一部分人）的人數在1.5W人，粗略計算這次的通過率為39%。
▲安徽省合肥市
教師資格證考試筆試報名人數為18606人，參加面試（包括之前通過筆試的一部分人）的人數在4548人，這次的通過率為24%。
由以上省份的筆試通過率也可推測出：全國的筆試通過率在
20%~30%。教師資格證的通過率，雖然不及之前的省考通過率高了，但是有志者事竟成。再加上，這裡有套押題卷免費包郵贈送給大家。
2019年上半年資格證筆試部分省市已經發布公告，你準備好了嗎？
1、查漏補缺
通過前幾個月的階段複習，考生基本掌握了知識點，但是肯定存在某些章節，某些知識點，某類題型不熟悉的薄弱環節，因此通過真題的練習，可以發現自己的不足，這時可以看一看錯題筆記或複習筆記再次強化薄弱環節，反覆練習。
2、強化重點題型，提高解題熟練度
系統研究近幾年歷年的真題，反覆比較，將重複率最高的知識點剔除出來，強化理解相應的基礎概念、定理。培養做題的“手感”，保證以最好的狀態走上考場。
3、研究真題，總結出題規律
不僅通過練習強化自身知識，而且最好是能夠研究近幾年的真題的出題規律，考量出題者的出題思路，大膽預測考點。
如何高效利用教資真題?
1、自己做一遍
可以不限定時間，不會的題目也可以翻書做，儘量能夠不通過答案，把題目做出，這個過程是你所掌握的知識點，解題方法的強化整合過程，一定要自己多思考，多翻查以前所學。
2、改錯誤
參考標準答案，修正自己的錯誤，或者積累解題思路，最好能夠附上自己錯誤的原因：馬虎，公式用錯，無思路等，再針對自身錯誤從輔導資料中找出相似題型，強化訓練，消除盲點。
3、總結考點
對於考題真題的把握要常透徹。考生在做完真題以後一定要把自己當做是出題者去想一想這套題是怎麼出出來的，每個知識點上下了多少工夫，下了多少分數的比例。總結考點，對比前幾年的真題，歸納出常考題型。
教師資格證統考面試有“無生上課”這一環節，不管是哪個學科都得要有適當的板書，板書也佔一定的分值的。如果板書設計的好，絕對會給你的面試增分加彩，因此小編提醒大家在準備教師資格面試的時候一定要設計好板書。
板書的作用
調控學生思路-學生看著板書，聽著教師的講解，依據板書所提示的課題，邊聽邊思考，引起學習興趣，板書的內容就可以引導和調控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
建構知識結構-每門學科都有自己的知識結構和體系，這些知識結構和體系往往用語言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現出來，就可以使學生掌握知識的框架和結構，幫助學生構建知識結構。它有利於發展學生智力，獨具特色，引人深思。
變抽象為具體-課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學生不易在具體思維的基礎上紮實地建立起知識體系。通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識變得形象具體，使學生容易理解和掌握知識。
板書設計的方法
1.摘錄提綱法
教學板書是教材內容的集中反映，是教師依據一定的教學目的設計而成的服務於學生學習的書面語言。教學板書所反映的教材、課文大多有鮮明的中心句、段中主句或關鍵詞句，因此可以採用“語句摘錄”方法設計板書。
所謂“摘錄提綱法”，就是摘錄教材富有標誌性的中心句、段中主句或關鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，但要基於教材自身內容的明確性、結構的條理性。
2.概括歸納法
教學板書是教師鑽研教材、概括課文的產物，是中小學教師創造性思維的結晶。教科書中的內容大多較為複雜，板書卻要簡結精練。
因此，我們常常使用“概括歸納法”設計板書。所謂“概括歸納法”，就是用簡潔的語言抽象教材內容，歸納教材知識的方法。
這種板書設計方法，需要高度的概括能力，這種方法對培養學生的抽象思維能力也有較好作用。
3.圖形示意法
教材是知識信息有意義有規律的排列組合，往往抽象而深刻，學生難以理解，中小學教師就有責任幫助他們“解讀”教材和課文。
一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。
這種方法，基於教師對教材認真的鑽研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。
最後小編提醒大家：板書雖然是課堂教學的重要手段，但不能為板書而板書，而是要用得恰到好處，它是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學質量，是需要不斷努力提高的。
閱讀更多 32學院 的文章
