在初中畢業班裡，“去技校”這句話，是學生最忌諱、最厭煩聽到的。但是，一些孩子，最終因為各種原因沒有考進普通高中，只能到“職業技術學校（技校）”學一技之長，為三年後踏入社會做準備。
技校，歷來被許多家長認定是“藍領工人”的搖籃、“技校容易學壞”，認為與“面朝黃土背朝天”的“農民工”相差無幾，認定孩子進了技校“社會檔次低”、“一輩子就毀掉了”，視“技校”為“洪水猛獸”，只要條件許可，寧可砸鍋賣鐵，花錢買分也要把孩子送進普通高中，爭取接受高等學歷的機會。難道孩子進了技校，真的就沒有前途嗎？
一、技校不是“出息人生的終結地”：重塑信心最關鍵
一般而言，受教育程度低的人，比受教育高的人的綜合素質要低，包括思維方式、待人接物等方面，加之一些技校的管理水平和師資力量實在難以恭維，很多技校缺乏對學生進行更長遠的職業發展，學生學不到真本領，工作實習多半是簡單性“流水線”操作，多數學生失去通過職業競爭發展職業生涯的機會，多重因素造成家長在思想上對技校“排斥”。
當孩子進入技校學習時，因為沒有義務教育時繁重課業的壓力，思想開始解脫，認為“上技校就是以後混口飯吃”，“放縱自己”，不學技術混日子。正值青春發育的年齡，精力旺盛，倘若技校紀律管理稍有鬆懈，缺乏“嚴謹的學習氛圍”，孩子便會迅速沾染社會化的“味道”。
同時，家長對比“別人家的孩子”，想到“進了技校，這輩子就是工人”，“將來不可能有出息”，或者“有出息的可能性太低”，把孩子日後的發展“一錘子全部否定”，失去對自家孩子的信心，索性“不問不管不顧”。歸根結底，信心的缺失讓孩子最終失去了積極向上的動力。
做為家長，孩子進入技校後，要有堅定的信心：“我辛苦種下一棵樹，沒有長成參天大樹，卻長成一棵蔥。孩子，你即便是一棵蔥，也要把你培養成最大的一棵蔥”。其次，因為技校各方面的管理相對較鬆散，父母不能產生“孩子丟給學校，好壞自己看著辦”的失責思想，要更加費心觀察孩子的交友和行為舉止，避免“近墨者黑”，孩子最後誤入歧路。
“自己才是最大的敵人”。人若沒有自信，只會沉淪頹廢。三百六十行，“行行出狀元”。即使中專學生，只要努力刻苦，積極上進，掌握一個技能，“有決心闖開一條路”， “一技在手，天下任走”，扛過“沒有考入高中的灰暗時期”，樹立“凡不能毀滅我的，必使我強大”的自信。
孩子進入技校，逆反心理更重，遇到“不順眼”的行為，父母要告誡自己“平心靜氣”與孩子交流溝通，多鼓勵孩子，讓孩子樹立起“掌握一門技術，沙礫也能變珍珠”的信心和決心，激發孩子去努力尋找到“被上帝關閉的那扇窗”的動力：不要指望別人會仁慈地替你推開那扇窗，連小孩子都知道想要東西的時候，就要踮起腳尖去拿，現在的你，還有什麼理由不去努力？
家長不能局囿於“學而優而仕”的傳統思想，也不能認定孩子“考不上大學，終生沒有出息”，對於在技校讀書的孩子，家長更要加強培養孩子的心理素養。無論孩子接受何種程度的教育，關鍵還是要看孩子自己是否有正確的人生觀和價值觀。
二、技校的孩子，也有更高的提升機會
技校，不是“人生職業生涯的終結地”，如果孩子能努力學習技術，反而是“出息人生的始發點”。任何一個國家的發展，都離不開高級技能人才。根據央視《第一時間》的“職業教育行業調查”節目的報道，我國高級技工缺口高達上千萬人，預計到2020年高端技術人才缺口會達到2200萬。
2018年政府工作報告中又提到“支持社會力量舉辦職業教育”，教育部也刊發文件，強調“發展有地方特色的職業培訓”。根據原因就是我國在經濟發展過程中，對高技術水平和具有創新能力的技能人才需求很大，許多企業對高級技工人才“求賢若渴”，而所有這些的基礎，需要強有力的職業教育支撐。
目前，職業技校的學習方式不再以義務教育時“灌輸課本知識”為主，多是採用專業理論課程與實操訓練的“學練結合”的教學模式，突出“動手實踐”，這更有利於一些動手能力強的學生髮揮自身特長。
同時，學生可以參加一些“技能大賽”，提高社會的認知度；參加國家承認的春季高考，獲得接受高等教育機會。這樣，技校學生不僅掌握一項技術，還會擁有國家承認的高等學歷，更有利於日後的職業發展。
既然身在技校，就踏踏實實掌握一門技能，不要自暴自棄，不要怨天尤人，不要由最初站在技校門口“沒考入高中”的後悔，轉變成習慣在技校裡“渾渾噩噩”混日子，最後走出技校悔恨後半生。
同時，更要清醒的認識：“理想豐滿，現實骨感”，任何一門手藝，都有“技能壽命”，尤其是對技校學生，一定不要停止學習，因為這是一個充滿激烈競爭的時代，也是一個需要終身學習的時代。
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