「教育」肥西縣：專家引領 讓「新優質」助推教育內涵發展

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什麼是“新優質學校”？

“新優質學校”帶來了怎麼樣的顯著效果？

咱肥西教育上又是如何顯現的？

快和微小西一起瞧瞧去~

創建“新優質學校”

一粒種子從培土、發芽、澆灌、呵護、開花、結果、義賣、烹飪、展示，各個環節學生自主參與、合作學習，這是肥西縣肥光小學“創新實驗室”裡的點滴日常，通過過程體驗，培養學生責任擔當、實踐創新等核心素養，學生們收穫的不僅是知識，更重要的是獲取知識和能力，這些都是“新優質學校”創建帶來的顯著效果。

繼四所學校被命名為合肥市第一批義務教育“新優質學校”後，肥西縣第二批四所“新優質學校”創建工作即將迎來驗收。據瞭解，為貫徹、落實《合肥市人民政府關於深入推進義務教育均衡發展的實施意見》和《合肥市義務教育“三大提升工程”實施方案》，推進肥西縣“新優質學校創建試點學校”的創建工作，提升肥西縣的“新優質學校”創建水平，實現高等師範院校和基礎教育優勢互補，肥西縣創新創建模式，與合肥師範學院實行大學與中小學合作的U-G-S模式（university、government、school的開頭字母，分別代表大學、政府和學校），深度合作，發揮合肥師範學院人才優勢和技術優勢，三年的創建讓學校在創建中破繭成蝶，在辦學理念、教學管理、校園文化等方面取得實質性的變化，“新優質學校”創建成果顯著、特色明顯、亮點諸多。

“新優質學校”成果顯著

在這三年裡，在市、縣主管部門和合肥師範學院專家的指導下，

►肥光小學3D創客教育獲國務院副總理孫春蘭點贊；

►三河鎮中心學校以“鵲渚文化”為切入點，開發出極具特色的校本課程；

►界河學校因地制宜，讓體育、音樂教學與農村生活相結合，受師生熱捧；

►南門小學上派分校以“合作辦學背景下學生和教師自主發展”為重點建設項目，以“876”工程推進教師自主發展，以課程建設促進學生主動全面發展，成果顯著。

“不一樣的起點，一樣的茁壯成長”（界河學校）、“讓每顆‘童心’在關愛中成長”（肥光小學）、“讓每個孩子主動全面發展”（南門小學上派分校）、“立德樹人，童心築夢”等嶄新的辦學理念猶如一張張靚麗的名片，讓創建試點學校“小荷才露尖尖角”，在肥西縣美麗地綻放。

“新優質學校”特色明顯、亮點多多

肥光小學

作為創辦於1949年，1958年迎來周恩來總理視察，1978年被定為省重點小學的肥西縣肥光小學，無疑有著厚重的歷史。學校以“向著那束光（肥光）”作為學校的創建理念，凝聚創建力量；以校園文化、課程和教師隊伍三個方面的建設作為項目的推進策略，形成了創建規劃，引領創建方向；以

三河鎮中心學校

三河鎮中心學校是一所典型的農村小學，學生全部來自於周邊農村和三河鎮附近社區，以務農和外出打工家庭為主，學生流動性大，學業水平參差不齊，由於家庭和學校條件限制，學生的能力和綜合素質發展受到一定影響。創建以來，學校圍繞“立德樹人，童心築夢”的辦學理念，以“基於鄉土文化傳承的校本特色課程建設”為主項目，通過實施“一個都不能少，一樣都不能放，一生一特長”等工程，努力把學校建設成為“學生髮展的樂園，教師成功的家園，家長、社會滿意的校園”的“

界河學校

界河學校是一所偏僻的鄉村一貫制學校，地處一隅，雖然目前生源較弱，辦學基礎較差，但通過全體師生的共同努力，學校牢牢抓住教書育人這個工作主線，開展以教育教學質量提升為核心的學校內涵建設，精選“基於教師即研究者意識的課堂教學品質提升”和“基於自立自強教育的留守兒童健康成長”子項目，確立“不一樣的起點，一樣的茁壯成長”創建理念，使在家庭文化條件、物質條件、人文氛圍、信息獲得和學習交往新事物機會等“不一樣的起點”的農村學生和留守兒童得到學校和社會一樣的關愛和重視，知識、情操和能力（包括身體）得到一樣的健康發展，在家門口擁有一樣的優質學習機會。

合肥市南門小學上派分校

合肥市南門小學上派分校堅持“合作共建，優勢互補，委託管理，共贏發展”的原則，秉承“名校辦學，專家治校”的辦學方略，按照合肥市南門小學本部的管理模式運營，發揮優質教育資源輻射引領作用，實現高效共享。“強學科·重素養”學科建設成果展示、第二屆海峽兩岸家庭教育高峰論壇、“玩轉紙箱”、“小創客大夢想”等活動精彩紛呈。

“新優質學校”創建以來，學校發揮自身優勢，立足學科，注重核心素養，在大力推進課程建設的同時，積極構建教師自主發展的平臺，用

三年的創建即將結束，

“新優質學校”創建已然成為

肥西縣教育內涵發展的助推器。

他們還關注這些：

主辦單位：中共肥西縣委宣傳部

平臺建設及技術支持：肥西縣網宣辦

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