學習到底學什麼？
——這是一個能瞬間提升學習效率的問題。
包括我自己在內的很多人，曾經通過對這個問題的回答讓自己的學習成績突飛猛進，有人甚至因為對這個問題的清晰回答，用一年半的時間從一箇中等生考進了北大。
為什麼對這個問題的回答會有如此大的威力？
哪些體驗過這種進步的人對這個問題的回答是怎樣的？
一、沒有清晰回答這個問題會導致的後果
如果我們對這個問題的認知是混沌的，學習時就會失去焦點，眉毛鬍子一把抓，因為不清楚學習到底學什麼，所以哪些知識是記住的、沒記住的、清晰的、不清晰的、懂了的、還不懂在我們這裡都沒有區別，進而失去了學習的針對性，不懂得區別對待所學的知識。
這是一種草木皆兵的狀態，任何知識好像都需要學習，帶來的結果至少包括以下幾條：
①做大量無用功：浪費大量時間重複70%已經掌握了的知識。
②本可學會的東西學不會：20%還不太清晰、本該花更多精力攻克的知識點，也因為麻木的重複沒有讓這些知識點變得更清晰。
③不懂的依然不會懂：10%根本不懂的知識因為例行公事的重複而依然不懂。
因為忘了學習的目的，所以做題、閱讀、聽課等手段成了目的，成了緩解焦慮的手段，這容易讓人滑向學習的惡性循環——壓力越大，越亂學，越亂學，學習效率越低，學習效率越低越焦慮，越焦慮越亂學。
這一切都源於對“學習到底學什麼？”這個問題的沒有清晰回答，一旦清晰回答這個問題，就會讓人從無的放矢變的狀態變成有的放矢，極大地提升學習效率。
二、3種答案
學習到底學什麼？
這個問題可以有很多角度的回答，每種回答都有增加我們辨識力的作用，我認為以下三種回答最本質，最能讓我們辨別知識點的關鍵差異，進而提升學習的精確性和效能。
回答一：學習是為了“有所獲”。
學習的目的是要取得進步，凡是不能取得進步的學習都是無效的，這是很顯然的道理，但卻常常被學習者忘記。
有了這個標準，我們能清楚地覺知到自己的無效學習。
例如：認真聽講但沒有收穫的學習是無效的，學別人弄一個錯題本修改錯誤但沒有感知到“收穫或進步”的學習是無效的等等。
回答二：學習是為了構建框架和打破框架。
單單知道學習是為了取得收穫和進步是不夠的，我們還要進一步定義要取得什麼樣的收穫和進步，這一步定義清楚了，我們學習的精準性又將上一個臺階。
從思維模型的角度來看，學習無非是學習思維模型和思維模型中的信息，真正能提升一個人認知能力、解決問題的能力的是TA所具備的思維模型。
學習思維模型中的信息能讓我們記住一些東西，學習思維模型則能改善我們思考的方式。
經常聽到老師們這樣的建議，不單要學學科本身的知識，更要學習這些學科背後的思維方式，這裡所說的“學科背後的思維方式”就是思維模型。
回答三：學習是為了“改變”。
改變包括對內和對外的改變，對內的改變包括記憶、技能、思維方式、心態等，對外的改變包括工作、人際關係、家庭、財富等等。
巴菲特說，人之所以失敗，是因為他們不知道自己在做什麼，這句話在“學習”這件事上同樣適用。
例如，看視頻學習，會意識到：這些東西我已經知道了，我只需要注意接下來自己還不知道和不清晰的東西即可。
例如，看視頻學習，會意識到：我現在在學習一種之前不曾瞭解過的思維模型，要真正掌握這種思維方式，單單靠看視頻是不夠的，我還需要練習，所以，我要做的就是清晰記錄這個思維模型的概念，把這個模型放在一個能倒逼我經常複習的地方，如公眾號、筆記本等等，然後在今後的日子裡，市場拿出來複習和運用，直到成為自己的思維方式，這件事急不得，所以不要妄想馬上就能消化現在所學的知識。
例如，同樣是看視頻學習，可能會意識到：現在視頻中講的不過是一堆知識，我要做的就是遵循記憶的規律，高效地記住這些東西就行了，或者放在我的知識管理庫中，當我需要的時候，能夠很快找到這些內容即可。
例如，還是看視頻學習，可能會意識到：現在視頻中講的這個知識可以用在工作和事業中的某個關鍵地方，我要做的是把這個知識牢牢地掌握住，千萬不要讓它丟了，如果它真的太重要了，不妨把這些內容背下來、默寫下來，據說李笑來當年發現批判性思維的重要性後，硬是把《beyond feelings》這本書抄了很多遍，我也應該用這樣的態度去對待這些知識。
……
當我們有了上面三個答案作為參照物，我們就能清晰地意識到自己學習的時候到底在做什麼，哪些行為是有效的，哪些行為是無效的都會變得清晰起來。
歡迎把本文推薦給你身邊真正學習的大朋友和小朋友們，也許他們也存在本文所說的問題，也許本文能讓他們進入學習的快車道。
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