学习到底学什么？
——这是一个能瞬间提升学习效率的问题。
包括我自己在内的很多人，曾经通过对这个问题的回答让自己的学习成绩突飞猛进，有人甚至因为对这个问题的清晰回答，用一年半的时间从一个中等生考进了北大。
为什么对这个问题的回答会有如此大的威力？
哪些体验过这种进步的人对这个问题的回答是怎样的？
一、没有清晰回答这个问题会导致的后果
如果我们对这个问题的认知是混沌的，学习时就会失去焦点，眉毛胡子一把抓，因为不清楚学习到底学什么，所以哪些知识是记住的、没记住的、清晰的、不清晰的、懂了的、还不懂在我们这里都没有区别，进而失去了学习的针对性，不懂得区别对待所学的知识。
这是一种草木皆兵的状态，任何知识好像都需要学习，带来的结果至少包括以下几条：
①做大量无用功：浪费大量时间重复70%已经掌握了的知识。
②本可学会的东西学不会：20%还不太清晰、本该花更多精力攻克的知识点，也因为麻木的重复没有让这些知识点变得更清晰。
③不懂的依然不会懂：10%根本不懂的知识因为例行公事的重复而依然不懂。
因为忘了学习的目的，所以做题、阅读、听课等手段成了目的，成了缓解焦虑的手段，这容易让人滑向学习的恶性循环——压力越大，越乱学，越乱学，学习效率越低，学习效率越低越焦虑，越焦虑越乱学。
这一切都源于对“学习到底学什么？”这个问题的没有清晰回答，一旦清晰回答这个问题，就会让人从无的放矢变的状态变成有的放矢，极大地提升学习效率。
二、3种答案
学习到底学什么？
这个问题可以有很多角度的回答，每种回答都有增加我们辨识力的作用，我认为以下三种回答最本质，最能让我们辨别知识点的关键差异，进而提升学习的精确性和效能。
回答一：学习是为了“有所获”。
学习的目的是要取得进步，凡是不能取得进步的学习都是无效的，这是很显然的道理，但却常常被学习者忘记。
有了这个标准，我们能清楚地觉知到自己的无效学习。
例如：认真听讲但没有收获的学习是无效的，学别人弄一个错题本修改错误但没有感知到“收获或进步”的学习是无效的等等。
回答二：学习是为了构建框架和打破框架。
单单知道学习是为了取得收获和进步是不够的，我们还要进一步定义要取得什么样的收获和进步，这一步定义清楚了，我们学习的精准性又将上一个台阶。
从思维模型的角度来看，学习无非是学习思维模型和思维模型中的信息，真正能提升一个人认知能力、解决问题的能力的是TA所具备的思维模型。
学习思维模型中的信息能让我们记住一些东西，学习思维模型则能改善我们思考的方式。
经常听到老师们这样的建议，不单要学学科本身的知识，更要学习这些学科背后的思维方式，这里所说的“学科背后的思维方式”就是思维模型。
回答三：学习是为了“改变”。
改变包括对内和对外的改变，对内的改变包括记忆、技能、思维方式、心态等，对外的改变包括工作、人际关系、家庭、财富等等。
巴菲特说，人之所以失败，是因为他们不知道自己在做什么，这句话在“学习”这件事上同样适用。
例如，看视频学习，会意识到：这些东西我已经知道了，我只需要注意接下来自己还不知道和不清晰的东西即可。
例如，看视频学习，会意识到：我现在在学习一种之前不曾了解过的思维模型，要真正掌握这种思维方式，单单靠看视频是不够的，我还需要练习，所以，我要做的就是清晰记录这个思维模型的概念，把这个模型放在一个能倒逼我经常复习的地方，如公众号、笔记本等等，然后在今后的日子里，市场拿出来复习和运用，直到成为自己的思维方式，这件事急不得，所以不要妄想马上就能消化现在所学的知识。
例如，同样是看视频学习，可能会意识到：现在视频中讲的不过是一堆知识，我要做的就是遵循记忆的规律，高效地记住这些东西就行了，或者放在我的知识管理库中，当我需要的时候，能够很快找到这些内容即可。
例如，还是看视频学习，可能会意识到：现在视频中讲的这个知识可以用在工作和事业中的某个关键地方，我要做的是把这个知识牢牢地掌握住，千万不要让它丢了，如果它真的太重要了，不妨把这些内容背下来、默写下来，据说李笑来当年发现批判性思维的重要性后，硬是把《beyond feelings》这本书抄了很多遍，我也应该用这样的态度去对待这些知识。
……
当我们有了上面三个答案作为参照物，我们就能清晰地意识到自己学习的时候到底在做什么，哪些行为是有效的，哪些行为是无效的都会变得清晰起来。
欢迎把本文推荐给你身边真正学习的大朋友和小朋友们，也许他们也存在本文所说的问题，也许本文能让他们进入学习的快车道。
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