陈桂华的语文课
让学生走上讲台讲课
开学没几天，扬州中学高一（2）班的一次语文课，老师竟让学生高欣雅上台给学生讲课。这位老师名叫陈桂华，从2017年开始，她在自己的课堂上让学生上讲台讲课，她的这一做法已经受到专家以及学校的广泛认可。
连续做了15年班主任
被评为江苏省特级教师
1994年，陈桂华大学毕业后来到扬州中学任教，至今已工作24年。
陈桂华连续做了15年的班主任，在这15年中，她把全部精力投入到了备课和班主任工作中。
扬州中学的学生上进心都特别强，有个别学生对自己期望值过高，就产生了心理问题。在担任高三班主任时，陈桂华班上的一名女生患得患失。家人束手无策，苦不堪言。陈桂华寻找多种方法对她进行心理疏导，时刻关注她的言行情绪，将她从休学的边缘拉了回来。经过一段时间的调整，这名学生不仅顺利地走进了高考考场，最终考取了南京大学，家长非常感动，一直跟陈桂华保持联系。
“我感觉做一名教师，很有成就感。成就感来自学生的进步，学生的健康成长。”陈桂华告诉记者，她曾经的学生，有人已经是博士生导师，看到自己的学生们都很有出息，她很骄傲，也很自豪。
陈桂华的教学实绩显著，2007年被评为江苏省教育系统先进工作者，2012年被评为扬州市有突出贡献的中青年专家。今年，她成为江苏省特级教师。
改变课堂教学方式
学生轮流批改讲评作文
做班主任的15年中，陈桂华感觉自己很充实，然而在忙忙碌碌中，很容易迷失自己。她逐渐认识到，只有反思才能提高教育智慧。
陈桂华开始积极反思教育教学中的疑点问题，行动研究，回归本源，研到实处，逐渐发表文章，她不仅尝到了教科研的乐趣，也激发了自己课堂实践的热情。近三年连续任教高三，陈桂华通过教学研究，改变高三课堂教学，真正取得了实效。
从2017届高三毕业班开始，她进行了作文教学方面的改革，例如作文批改和讲评，把全班作文交给五个学生批改，按学号顺序轮流，每人批改，让批改的学生有了更深刻的感受。批改之后，要求这5位学生围绕一个训练点，进行总结讲评，要求讲评突出“议论文升格”这个重点。这堂课，她总共讲了5分钟，5个学生每人讲了8分钟。
“扬中的课就应该这样上，扬中学生能力很强，就应该把他们的潜力激发出来，这5个学生的智慧肯定比老师一个人上效果好。”陈桂华的教学做法，受到了专家的肯定，扬州中学将陈桂华的做法在备课组介绍推广，不少教师在听课后，也让自己班上的学生走上讲台，特别是作文教学，让学生批改讲评。
让学生上讲台讲课
激活学生的思维和兴趣
为了让高三的语文课对学生有吸引力，陈桂华认真进行了研究，让学生喜欢上了语文课。
高三课文基本是选修，她带领学生一起选课文，选哪些讲，哪些不讲。不仅是高三教学，她对高一高二的课文也进行了认真思索，每一篇都揣摩如何上得有新意和深度，尽量寻求好的切入点，激活学生思维，激发学生对语文的兴趣。
陈桂华坚持让学生“读报交流”，每周一节课，每节课5个学生，每个学生介绍近期阅读内容，从作家作品到写作素材积累，再到话题应用。她还将一些课文交给学生讲，高三主要是选读课文，由学生自定篇目，自主备课，给同学上课。她还开展学生命题展示，学生根据《考试说明》，模仿高考题，自选文本，自主命题，并提供答案。这样，班级整体语文成绩明显提升，学生个人语文成绩提升了，其他各科成绩也有较大进步。学生自信从容，大大提升了综合素质。
“这样的课堂很棒！”扬州中学学生高欣雅告诉记者，她很喜欢陈老师的课堂。
“我觉得陈老师是扬州中学倡导的"自治自动"教育理念的践行者。”同事何欢兰说。 记者 刘冠霖
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