这是软实力英语的第510篇原创文章。
与我10年前到处寻找英语启蒙资料相比，现在的启蒙资料多得让人无法取舍。
资料丰富当然是一件好事，父母们选择的范围更大了，也有了更为全面的对比。然而，其弊端也不容小觑。
在家庭英语启蒙的所有准备工作中，收集资料是最轻松简单的工作，只要咨询一两个经验丰富的老师，然后在网上购买，几天后快递就送货上门了。
在囤了足够多的英语启蒙资料之后，有的孩子这套书看两本，那本书看两页，结果是书虽然买的挺多，但是最终束之高阁，不能有效利用，实在是可惜。
那么，如何充分利用手边的资料？我来谈谈一管之见，希望对囤书成瘾的父母们有所借鉴。
资料分类
在5岁之前，可以听任孩子将英文绘本和分级读物随意翻看，摆得到处都是，根据自己的喜好选择想看的书，然后再确定一起阅读的书。
但是，与此同时，要开始将资料分类，比方说，晨读类，午读类，晚读类。
晨读类。在孩子学龄前，选择经典的、孩子感兴趣的英文绘本作为晨读资料，每天早晨读一遍，连续读上15天。然后，孩子基本上能够熟读背诵了。
午读类。中午我一般选择TPR和自然拼读的资料，饭后立刻午睡不利于胃的消化，用上10分钟，读读英语。最好限定阅读数量，比如每天10页等，根据孩子的具体情况来确定。
晚读类。通常情况下，大家买的最多的书是英文分级读物，我家《牛津阅读树》系列和外研社的《丽声拼读故事会》系列，就数百本。如何有效利用，是一个很大的问题。
当这些书刚买回来的时候，苗苗一下子见到这么多花花绿绿的“图画书”，兴奋得不得了。为了能够保持她的热情，我采取了一个措施，限制她每天看绘本的数量，最多只能看三本，如果表现好，可以适当增加一本。
从此，晚上变成了我们一起阅读的好时光，几百本书，不到一年，就看了一遍，有的书被作为睡前故事书，被读了许多遍。
分析孩子的情况
阅读是一个循序渐进的过程。在阅读领域，最有名的理论，一定是美国语言学家克拉申(Krashen,1989)提出的的可理解性输入（comprehensible input）“i+1” 理论。i 表示目前的能力, 1 则表示略高出来的难度。也就是说, 阅读材料的选择, 永远要遵循 “跳一跳, 够得着” 的原则。
因此，分析了解孩子目前的英语水平，是选择英语阅读材料的前提。根据孩子的实际情况，从所囤的书中选择适合孩子阅读理解水平的读物。
每日任务清单
是不是有这种感受，自己想法很多，但是孩子就是不配合。
如果你的答案是Yes，那么，你该给孩子制定一个“每日任务清单”了。在学龄前，孩子相对比较听话，是训练孩子制定”每日任务清单“的最佳时期。一旦养成了（xi）惯，以后的管理就比较轻松了。
刚开始，建议从每天三项到五项训练内容，然后再慢慢增加，这样孩子容易接受。如果和孩子共同协商，一起制定清单，效果会更好一些。因为是孩子自己参与制定的清单，他就更愿意主动去完成。
有了”每日任务清单“，就不愁这么多资料什么时候才能读完了。
资料使用计划
这一套书计划读多少遍？每一遍计划读多长时间？换算到每一天读多少内容。
就以《破冰英语》为例，一套书三本，每一本书都很厚，如果没有一个阅读（朗读）计划，我看等到小学毕业也难读完一遍，而这些生活使用语，不是一遍能记住的。
我当初在使用了一段时间之后，决定每天带苗苗读10页，至今已经读过三轮，即每本书都读了三遍。
英语启蒙TPR闪卡也是如此，200张卡片，要想使孩子在一秒钟之内作出反应，必须制定一个训练计划，按照艾宾浩斯遗忘曲线，定期巩固，才能收到预期的效果。
对于幼儿来说，每天学上三张卡片，然后再巩固前一天的内容，如此循环往复，比较有效。
我家晚读的内容是英文章节书Magic Tree House（《神奇树屋》）。寒暑假期间，因为时间充足，苗苗每天朗读10页。开学后，每天读6页，大概两个星期读一本，同时利用早晨的时间听音频。
我在前年年底将Magic Tree House全套52本买齐了，按照目前的进度，到明年三、四月份，就应该能读完全套书了。然后计划带苗苗重读Charlotte's Web（《夏洛的网》），现在中午磨耳朵的音频，听的就是《夏洛的网》。
以上都是有形的英语启蒙资料，还有许多无形的资料，比如说各种音频和视频资料，也要充分利用起来。
从某种意义上来说，听说比读写更重要，听说是读写的基础。所以，每天阅读的时候，要坚持听配套的音频资料。
（手机）记事本
有的时候，即使制定了“每日任务清单”，也会因为一些意外事情而遗忘。
为此，除了手写的清单之外，我还在手机的“记事本”上，写下清单内容，并根据需要，设置铃声提醒。这相当于一个双重保险，也提高了做事的效率。
今天的分享到此结束。我们明天再见！
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