大学重视教学是立校之本。大学教学本不应该成为讨论的话题。本科生受到最好的大学教育似乎也不该成为问题。
与教学相比，科研的热点更多。大家关注的是项目，文章，帽子，因为这些与人才，待遇，职称挂钩。而上课质量似乎成了鸡肋。上什么课，效果如何，无人过问。学校重视教学无非在管理上做文章（考勤，考试，考核等），要么弄个“教学名师”“优秀教学奖”之类的。
教研室名存实亡或荡然无存，传帮带也不见踪影，教学研究也成了摆设，教学比赛成了脱口秀PPT表演，教学奖有名无实。
这些问题难道教育部不清楚吗？在SCI导向下，大学老师们谁还把教学当回事？
年轻老师要晋职，科研重于教学；
中年教师冲科研还想更上一层楼；
年长教师无动力无追求，别说科研，课都不想带了。
于是满足教学工作量应付考核必然成为最低要求。想全身心投入教学，要看教师的责任心，敬业态度，还有教学激励机制。看看那些校长院长们，哪个是靠教学起家的？哪个对教学真的感兴趣？除了听听课，他上过几堂课？除了表面文章有什么可落实的具体措施？
教学质量滑坡不是一天两天了，空喊狠抓教学也多年了，问题症结何在？源头在哪里？出路在哪里？
为什么每为老师都懂得这些道理，依旧过不好这一生？
恐怕这并不是普通老师普通教授能解决的问题了，至于由谁解决，怎么解决？
佛云：不可说。
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