今天我们探讨的话题是国学教育的阶段和具体方法，在之前的课程中我们了解了国学教育以及国学教育可以给孩子带来的好处，那么很多家长就问，到底我的孩子该怎么教，从什么时候开始教呢？
首先我这里有一份权威儿童教育专家根据多年的成果制定的三到六岁幼儿良好品德与行为习惯对照表，根据这个对照表可以考察分析自己孩子的具体行为活动是否有良好品德行为特征，是否具有良好行为习惯特征。
我们先来看一下三到四岁的孩子。第一，尊敬日常接近的成人，在成人的提醒下会问早、问好，对别人说再见；第二，在别人帮助时会说请，接受别人的帮助后会说谢谢；第三，不怕生人，会在成人的提醒下热情而礼貌的欢迎客人；第四，逐步养成过集体生活的习惯，积极参加各项集体活动；第五，遵守幼儿园的一些规则，如按时入园、离园，按时吃饭，下课参加游戏等；第六，遵守幼儿园的一日生活常规，在成人周围活动，不离开成人，不独自乱跑。
我们接下来看四到五岁的标准。第一，对长辈会称呼名，能注意倾听对方的谈话，不打岔，能有礼貌的回答别人提出的问题；第二，个人活动不影响别人，当别人碰撞了自己时会说没关系，不要紧，当自己碰撞了别人时，会说对不起等；第三，不说粗鲁话，不说谎话，做错事能大胆承认，能够改正；第四，能积极参加集体活动，并较自觉的遵守幼儿园的常规，在家的生活有规律；第五，在成人的提醒下在公众场所知道秩序，不乱跑、乱喊，过马路小心，听民警的话，逐渐知道遵守交通规则。
我们接着来看五到六岁的标准。第一，能逐步较熟练的使用一般的礼貌用语能够主动、热情、大方、自然的接待客人，别人讲话时不插嘴，和别人交往时态度和气、举止文雅，不喊成人的名字，不给别人取外号，不嘲笑别人的缺点和生理缺陷；第二，能自觉主动的遵守生活常规，遵守上课、游戏及其他活动的各项规则，知道要严格要求自己二步苛求别人，成人委托的事情能够认真做，不偷懒、不争论，听话并按顺序争取较好的完成任务，有集体荣誉感。
各位家长可以先参照一下这个行为标准，通过观察而言有很多不止六岁的孩子行为习惯可能都还达不到三四岁孩子的行为标准，连最起码的礼貌、尊重都不会，那到底我们该怎么教，什么时候教，用什么来教呢？首先我们来了解一下该从什么时候教，那么我相信很多家长都听过胎教，其实胎教这个概念并不是什么稀奇的国来之物，而是在我国古代就已经提出来了，在北齐颜之推颜式家训中写到：古者，圣王有胎教之法：怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。书之玉版，藏诸金匮。子生咳提，师保固明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。这是什么意思呢？就是说古时候的圣王，有“胎教”的做法，怀孕三个月的时候，出去住到别的好房子里，眼睛不能斜视，耳朵不能乱听，听音乐吃美味，都要按照礼义加以节制，还得把这些写到玉版上，藏进金柜里。到胎儿出生还在幼儿时，担任“师”和“保”的人，就要讲解孝、仁、礼、义，来引导学习。普通老百姓家纵使不能如此，也应在婴儿识人脸色、懂得喜怒时，就加以教导训诲，叫做就得做，叫不做就得不做。
反观现在我们经常听到说哪个孩子没有规矩、没有家教，那这个家教到底是指什么呢？其实指的就是家庭教育，要从小言传身教的告诉孩子生活和行为规范，知道并严格遵守养成良好的习惯和教养，但现如今而言不变连过去老百姓的使为则为，使止则止都无法达到。
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