1. 記錄成功的地方：
（1）教學過程中預先設計的學習目標達成情況；（2）課堂教學中臨時應變得當的措施；（3）層次清楚、條理分明的板書；（4）某些教學思想方法的滲透與應用的過程；（5）教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；（6）教學方法上的改革與創新等。
2. 記錄失敗的地方。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、分析和想出更好的解決辦法，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
3. 記錄教學機智問題。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，因此課後要幾時記錄，以備後用。
4. 記錄學生的見解。
在課堂教學過程中，教師是引導者，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”，作為教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
教學反思詳細得當地記錄下來，不在乎長，不在乎多，在乎記錄的真實，更貴在於記錄的及時，貴在記錄的堅持，貴在執著地追求。
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