試講就是一堂模擬課，是一種體現教師教學能力的重要方式，在試講過程中，如何與學生互動，如何更好的傳授給學生知識，考生是否符合作為一個教師的要求，都可以通過一個10分鐘左右的試講淋漓盡致的體現出來。
下面小編將為大家介紹幾種技巧，讓你抓住這關鍵的十分鐘，助你脫穎而出成功上岸！
備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內容一定要多，多準備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢!
(3)內容儘量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯繫。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯繫實際!
注意自己的語言應具備以下“六性”：
1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。
2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。
3、範讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。
4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。
5、發音準確、吐字清晰，措辭恰當，寓意貼切，富有精確性。
6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。
試講時，試講人應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處於哪一冊、哪一課時。板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。
教學設計各個環節和要素儘可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。也可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。
重難點突出，做到“有的放矢”。一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。
要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。
修正你的提問方式
“同學們好，今天呀，老師給各位帶來一首非常好聽的歌，你們想聽麼?”
請即將作為老師的你想一想，這種問題有意義麼?你能得到什麼回答呢?你是老師，學生除了回答想還能回答什麼。這就是典型的無效提問，既無法吸引學生的注意，也不能引起學生的思考。那麼，你的提問應該如何修正？
“同學們好，今天呀，老師給各位帶來一首非常好聽的歌，請同學們啊，在聽得過程當中思考這樣的一個問題:......”
將問題具象化，不再問學生想不想聽，而是去問一個只有聽這首歌才能回答的問題。這樣，就能夠促使學生必須去聽，必須帶著問題去聽。
在提問互動時，考生一般是請同學回答-轉述答案-評價“回答的很好，請坐”，少數同學會設置一個錯誤答案，所設回答都很專業，基本都是非常理想的課堂，這其實與真實的課堂是很有差距的。
當我們授課設問時，我們要從學生的角度去思考他們聽到這個問題會有什麼樣的反應，尤其是那些思維特別發散的學生，往往這些學生的言辭更能帶動全班的活躍氣氛，多一些通俗的答案，再加上自己幽默的評價語言，比如在講授高中體育課—跨欄跑過欄技術時，老師可以設問，我們看到的這個欄大家想要怎麼過去呢?答案可以有：跨過去、繞過去、鑽過去，這樣得答案往往就會引得大家都笑了，我們再進行先評價，如要鑽過去的同學真是不走尋常路啊，然後再糾正，這樣不但有了互動，課堂氣氛還很活躍，而這種氛圍也是非常容易讓自己放鬆的，在接下來的表現也會超常發揮，呈現出一節生動的、自然的無聲試講課，也能吸引考官。
所以，建議大家設置問題答案的時候，一定要從不同的學生思維出發設置答案，照顧到學生個體的差異性。
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