園所管理者只有不斷創新，才能解決園所發展中遇到新問題、新情況。園所管理創新要從細節入手。
案例1：校門秩序
許多園所特別是城區園所，在放學時間，家長往往擠在校門口，容易造成交通擁擠甚至堵塞。交警為維護交通秩序忙碌，家長為擔心接不到孩子焦急，園所為校門口的擁擠、堵塞感到無奈。
做法：以班級為單位在園所大門兩側按順序在不同區域劃分接送點，並設立明顯標誌，各班學生在放學時由老師帶到各自接送點放學。這樣一來，既方便了家長接送孩子，又避免了家長扎堆，改善了交通秩序，可謂一舉多得。
案例2：教師調整
每逢新學期開始，根據園所工作實際需要，對某些班級的主班老師和配班老師進行調整，本來屬於正常工作。但由於對新主班老師和配班老師缺乏瞭解，同時新主班老師和配班老師又不能夠很快取得學生的信任，學生和家長在新老主班老師和配班老師的對比中，往往產生不滿情緒，甚至園所剛剛宣佈調整，還沒有正式開學，家長的投訴電話就已經打進園所裡來了。
做法：開學第一天，對更換主班老師的班級，由學校領導親自到各個班級舉行新主班老師推介會，介紹新主班老師的基本情況、教育教學業績、個人優勢等。然後由主班老師進行自我推介，配班老師發表對新主班老師的看法，並討論如何共同把班集體建設好。之後再由主班老師對調整的配班老師進行推介，讓學生明白，你們的老師都是優秀的。這些信息迅速由學生傳遞給家長，家長的疑慮也就被打消了。這樣一來，學校因調整主班老師和配班老師所引發的投訴不再出現，師生關係、家校關係也更加和諧了。
案例3：出勤管理
教師的出勤管理是學校管理的一項重要內容。現在，學校採取的形式往往是簽到或指紋考勤，但結果卻不盡如人意，總有一些教師踩著鈴聲進校，造成管理者與教師之間關係緊張。
做法：在學校簽到的地方放置一個鐘錶，在鐘錶上方寫上“為了您輕鬆有序的生活節奏和孩子的健康成長，請您提前一步到校”的溫馨提示語，旁邊還有一幅大大的學生照片。所選學生照片是經過精心準備的，都是學生認真學習或快樂活動的內容，充盈著對知識的渴望和對教師的尊敬。教師在簽到時會看到自己到校的準確時間、溫馨提示和學生照片，充分發揮了心理暗示作用，把管理上通常存在的生硬說教變為自我的價值認同調節。
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