虹野：改變自己就是改變教育
談及當前教育，不少人，無論是家長還是教師，大都搖頭嘆息，怒其不爭，哀其不幸。教師不得不為應試教育而“努力”著，家長不得不為孩子增加學業負擔而費心費金；人們一邊贊同教育應當公平，一邊又為佔有優質教育資源而四處擇校……每個人都反對應試教育，但是每個人都作為應試教育設計好的“程序”而自動運行著。
每當談及改變教育生態的時候，幾乎每個人都感到深深的無力，即便是有些願意改變教育的人，也更多的去通過各種方式去改變他人。我們很容易把錯誤推給別人，以至於改變教育的呼聲往往變成了指責教師，指責家長，指責體制、指責社會……
在指責的過程中，最終演變成通過強權去改變他人，簡單、粗暴、缺乏理性充斥了人們大腦，每一個想改變別人的人都在和其他人的鬥爭中被迫往自己不想變的方向而改變著。
最終，認為改變現狀就是改變別人的那些人，也被改變了，改變他們的恰恰是他們想要改變的人。而那些更多的認為改變不了現狀的而不願意做任何改變的那些人，卻不斷的改變著他人的努力，而最終因強權和粗暴而改變。
教育總是要改進的，無論你喜歡不喜歡教育，大家都在努力的改變著教育，只是，以改變他人為改變教育的方式使得教育更加糟糕。
每一個人在龐大的應試教育機器面前都顯得無比的渺小，每個人都似乎只是程序中的代碼無奈且自動運行著，無奈祈禱著別的代碼去改變或終止程序的運行。
如果個人把自己當成了代碼，把希望寄託於其他“代碼”，這注定是無法發生任何的變化的。無論是教育還是社會，宛若是一個巨化的個體，它是什麼樣子並非冪冪之中設計好的，而是個體的結構組成了整體的模樣。
自己變成什麼樣子，教育也就成為什麼樣子，如果我們粗暴，教育就會粗暴，如果我們理性，教育就會理性；如果我們交流，教育就會交流，如果我們自大，教育就會自大；如果我們愚昧，教育就會愚昧；我們寬容，教育就會寬容……
如果我們不喜歡這個巨化個體或者這個巨化個體給我們帶來了痛苦，作為這個整體的一部分我們永遠不可能有力量直接擊垮或者改變這個巨人。任何宏觀的改變，都是微觀做起的，個體的微觀的改變是最有效的，最直接的，教育亦不例外。我們可以通過改變自己來逐漸改變這個巨化後的教育。為了教育的改進，大家一起努力讓自己變得更加理性、自由、易處、文明吧。
虹野 中華教育改進社理事
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