最近很多家長都在諮詢同一個問題：孩子積累的好詞好句怎麼才能在作文中使用上？
不同的是，問這個問題的既有一年級的家長，也有六年級的家長，幾乎每個年級的家長都有表現出困惑與焦慮，孩子讀了那麼多的書，摘抄也做了不少，厚厚的一本，可是一看作文呢，還是大白話，乾巴巴的。
這時候家長就會非常著急，頭腦裡閃出一個大問號：為什麼會這樣？
家長們的心情可以理解，但想解決問題還需要先冷靜下來。思考一下問題到底出在哪裡。相信方法總比問題多。
讀書多，不意味著學到的知識多
很多家長對於孩子的閱讀都曾說過這樣的話：他讀書就是“看個熱鬧”。其實這是從圖書的休閒娛樂的功能來閱讀，追求的是讀書過程的愉悅性，這與他們玩遊戲時獲得的體驗是非常相似的。這本無可厚非，我們大家讀小說，也愛讀科幻探險，懸疑推理，歷史穿越之類的，不也是因為被書中的故事吸引嗎？
可是除了娛樂功能之外，讀書最重要的功能是一個知識獲得的通道與途徑。古今中外關於讀書的至理名言都在揭示這個道理。但這需要一個過程，在孩子通過讀書收穫了愉悅性之後，才能進而發現裡面的知識性與思想性。這就像越野跑比賽，開始時是平坦寬闊的大路，之後會經歷一些坎坷的土路、石路、雜草叢生的小路，最後再進入平坦的大路。
可是有的選手在中途就退出了，並沒有堅持下來。
對於學生來說，讀書求知亦是如此，多數孩子在中途就停了下來，久久地停留在娛樂閱讀上，而難以跨越知識閱讀的難關。
這也可以解釋很多家長的疑問。讀書多，真的不意味著學到的多。
讀書多，更不意味著作文就寫得好
另外一點，家長們還要糾正一個錯誤觀念，讀書多，也並不意味著作文就一定能寫好。甚至是說讀了很多知識性的，文學類的書，也不意味著作文就會好。兩者之間沒有任何必然的關係。
閱讀是一種知識的輸入，寫作是一種輸出。知識僅是知識，而寫作是一種能力。通過輸入與輸出這樣一個過程，才能將知識轉化為能力。
輸入代表著知識的積累，但這種積累是不是有效的，需要用輸出來檢驗，正如“實驗是檢驗真理的唯一標準”，沒有輸出的輸入，就像一個圖書館裡永遠沒有人借閱的書一樣，它的存在沒有任何意義。
另一方面，輸出有了，會對輸入產生更大的需求，進而促進輸入的增多。這就好像一個水池在不斷地放水，那導入水池的水就必須要更多才行。我們的大腦就是一個知識的水池，他會變大也會變小，水會清澈也會是渾濁，完全要看入水與出水是否流暢。
“流水不腐，戶樞不蠹”。只有輸入與輸出打通了，才能達到學以致用的目的，讓知識不再是一潭死水，而是成為一條奔騰不息河流。
怎樣才能有效地將知識轉化為能力，將積累的好詞好句應用到作文寫作之中？
媒體曾經做過一份調查。在小學階段，只有5%的學生能夠通過閱讀課外書，有效提高自身的寫作水平。而對這5%的孩子的深入調查中又發現，他們有兩大特徵，要麼是天賦高，擁有超過年齡的觀察力與想象力；要麼是有著大量的寫作實踐練習，日記與作文的寫作量都比較大。
這個調查給我們一個啟示，大部分的孩子並不是天賦高的人，而能夠通過閱讀有效提高能力與寫作水平的，唯有通過大量的寫作實踐練習。
很多語文教師，語文教育與研究工作者，包括許多作家都曾經表達過同樣的觀點：語文的學習，寫作的提高，沒有捷徑可言。這是一個真正檢驗學習持之以恆的一門學科。
現在是大語文時代，對語文的重視達到了一個新的高度，這不僅是因為語文閱讀能力與所有學科的學習息息相關，更重要的是，語文能力是一個貫徹一生的能力。一個人未來無論學習什麼專業，從事何種工作，語文，也就是語言表達與文字寫作能力是一個人基本素質的構成點。
也正是因為明白了這一點，許多家長對孩子的語文也從曾經的漠不關心，到積極重視。也明白語文的學習不在一時之功，而是長期堅持的結果。
可是，哪個父母不是個急脾氣呢？急著跑來問，到底有什麼辦法可以讓孩子的積累用得多一些呢？
還是先別急，大家先來看這樣一個圖
我們要怎樣使最小的那個圓變得更大呢？辦法顯而易見，就是增加其他幾個圓的面積。也就是說仍然要加大閱讀，多積累，多運用。當我們的閱讀停留在十萬的時候，能積累下的可能是一萬，能偶爾使用上的可能是一千，能熟練使用的也許只有一百。
這並不是一個悲觀的論調，而是一個實實在在的解釋。學習積累，正如丘吉爾那著名的演講詞所說的：我能付出的唯有熱血、辛勞、眼淚與汗水。
這句話，與所有家長共勉。
那麼，到底有什麼具體的可操作的辦法沒有？
這裡我只能給家長一些相對來說的可操作建議：
1不讀書不動筆。低年級做讀書摘抄。高年級做讀書筆記。
2.堅持做造句練習。先達到理解的目的，為後面的寫作文做好準備。
3.每次作文後自己找出使用上的好詞好句有多少。給自己定個具體的標準。
那麼什麼樣的算好詞好句呢？給家長一個參考標準：
第一：能夠準確、簡潔地敘述清楚自己想表達的內容；
第二：能夠生動、細緻地描繪作文裡的人、物、景；
第三：能夠真實、深入地表達自己的思考與情感。
做到了以上三點的任何一點。都是好詞好句。
關於如何做讀書筆記，大家可以參考我以前發過的文章，鏈接如下：
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“授人以魚，不如授人以漁”。通過這樣的課程，不僅提高孩子的作文寫作水平，更是為了幫助家長們在未來可以達到獨立輔導孩子作文寫作的目標。
我相信，每個家長通過學習，都可以輔導孩子的作文寫作。
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