視聽動課程是自閉症兒童康復訓練中重要的一門課程，但有多家長都不瞭解，下面由廣州星智成長中心的剡航天老師給大家再闡述一下：
核心是外在控制力和內在醒覺度，這裡要解析下控制力，它不是我們直接和傳統觀念中的強制或約束，而是和環境或人物關係對應的自我到他我調控的能力。體現在以實物為載體，鍛鍊聽指令，懂規則，專注力，輪流等待，參照，合作下的空間擴展和時間的延長下一個任務目標或多個目標任務下的執行和轉化的過程。很多時候我發現孩子都知道但是卻做不到。因為建立關係到維持關係還不算完整，這就是知識還沒有人際化以及價值化。故之，在此過程中孩子做的事情越多，能動性就強，自我意識轉變為他我意識就越明顯。自然，情緒和行為由他我管理逐漸變為自我管理。而心理也由外向的體驗和付出轉化為內在的相互管理的承受能力。總之，心理「情感情緒」和生理的動作行為的需要是先由外向內學習然後才能由內向外應用。而星智的每門課或是平行或是階梯性的對不同孩子的問題進行干預訓練。還是那句話：只有不斷的學習才能解決不斷出現的問題。
1,自我意識轉變為他我意識越明顯，自然情緒和行為由他我管理逐漸變為自我管理。
2,真正的控制力就是人與人，人與事物的調控處理知識，情緒，行為的的能力。這才是趨向集體化社會化的具備的能力。因為它能產生意義和價值。
3，孩子的安全感根本上是提高能動性。體現在幫助別人，自己和他人的相處以及自己解決事情的能力。
廣州星智少兒成長中心高級訓練師剡航天老師於南京特殊教育學院特殊教育專業畢業，高級兒童孤獨症康復訓練師，從事兒童、少年訓練特教工作10多年，擅長兒童少年自閉症、發育遲緩、語言障礙、心理行為障礙、學習障礙、注意力缺陷等問題的康訓，主要四個方面訓練：1、視聽動（醒覺度）：動靜態+知識相結合的訓練 ；2、智能規範管理：控制力（自控---互控）包括行為，情緒，能力應用的管理三個方面的訓練；3、理解思維訓練包括：分辨，判斷，轉化（邏輯）的訓練；4、學習能力（注意力，專注力，記憶力）的訓練。課堂特色：在動態中學習應用，在學習應用中自立（規範）。主教課程：視聽動，智能規範，理解思維，學習能力。
來中心學習或想了解更多實操訓練方法，可聯繫朱老師： 13360018698（微信同步）
閱讀更多 星智成長 的文章
