9月11日，安徽省發佈新聞，推遲“新高考”的落實，延緩到明年。至此，原定18省推行的新高考，已有包括江西，安徽，黑龍江等省在內的11省份暫緩推行“新高考”。
對考生來說，這意味著什麼呢？
1 大背景
隨著應試教育的弊端不斷顯現，素質教育也呼之欲出。在這樣的大背景之下，2014年，以上海，浙江兩地為改革試點的新高考政策也出爐。素質教育的目的也很明顯，發揮學生的主觀能動性，同時，一年2考（選考+高考）的模式也打破了單一的選拔體系，各大院校的三位一體政策，也是增加了人才選拔的可能性。從種種初衷來看，新高考確實充滿期待。
2 實際效果
2014年，上海，浙江兩地新高考改革正式拉開帷幕。做著做著，發現初衷與實際效果背道而馳。選考的7選3考試，不僅沒有達到較高的區分度，很多理科類的學科，令很多考生望而卻步。但是另外，政治，技術等相對較容易的學科一時間甚囂塵上，不少高中技術類的老師頻頻告急。但是物理等理科類學科，卻無人問津。即使浙江省出臺了6.5萬考生的保障措施，似乎看起來也是杯水車薪，對考生來說，真正在意的還是相對容易的學科。
而且，選考+學考的措施，也加大了考生的負擔。2次選考，耗費的是人力，物力，有校長就直言，很多學生的課程沒上完就去參加選考，結果可想而知。本來的減負，卻在無形中成了增負。這樣的結果，是誰都不願意見到的。於是浙江省的2020年高考，選考時間由10月份，4月份變成了1月份和高考的6月份，同時學考，選考分離，為的就是留給學生充足的時間複習。同時學考，選考分離，增大選考的難度，也是為了增加考試的區分度。
3 推廣的難度
最大的難度還是在推廣上。由原來的文理科分班制變成選考7選3，每個學生選擇的選考科目不一，就意味著原來的同班制度需要變成現在的走班制度，如果根據7選3的措施，有人統計過共有35種方式，意味著原先的單純文理科變成了如今的35種，17倍的變數只比。不用說經濟發達，教育資源相對優質的上海，浙江難以應對，更遑論其他地區。師資力量的不匹配，是推廣最大的難度。於是，我們看到，原先計劃的18省啟動新高考，變成了11省推遲“新高考“政策。
對於考生來說，按照原先的文理科制度，不失為好事。從應試教育到素質教育，要走的路估計還有一段。於考生而言，好好學好自己的文化課，才是根本。
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