今天看了《朱永新，改革開放40年，中國教育取得跨越式發展》的文章，朱永新接受了知名報紙採訪，裡面說到我國教育已經取得跨越式發展，說我國已從“教育大國”邁向“教育強國”。
筆者對此論斷很疑惑，便對“跨越式發展”的含義進行了查看，”所謂“跨越式發展”，是指在一定歷史條件下，落後者對先行者走過的某個發展階段的超常規的趕超行為。
查看了詞義，不知怎的，更增強了我與教授叫板的衝動。“教育已經取得跨越式發展”？筆者不敢苟同。
01
我不知道朱永新所謂的跨越式發展是指什麼？倘若指就讀學生人數，指大學生人數，的確是大跨越，但這個跨越好幾年前就實現了，不應該今天才說“跨越”。
2008年2月，教育部在例行新聞發佈會上介紹，2007年，我國普及義務教育已達99%。每年大學生畢業人數從2001年來每年都在增長，而從2001年的114萬迅速增長到2009年的631萬，每年的畢業生增長人數都在50萬以上，之後，大學生畢業人數增幅並不是很大。
由上述數字可知，倘若說僅就人數論跨越，那應該是10年前就實現了，不必要拖到今天才說“跨越”。
02
既然如此，那麼朱永新的“跨越”必定是質量和內涵的跨越了。然而，倘若說質量和內涵實現跨越，估計更難以讓人信服。
1、國內教育(那尼)滿足不了人們對於優質教育的需求。我國留學生人數近幾年每年都成兩位數以上增長。2016年留學生人數54.45萬人，2017年達到60.84萬人，增長近12%。
大量的學生選擇留學，留學年齡越來越小，花費的錢是個天文數字，倘若國內教育質量已經跨越，為什麼越來越多的人捨近求遠舍廉求貴到他國求學呢？
2、近些年，為什麼農村很多學校建的很好，卻沒有多少學生呢？為什麼農村家長本來經濟不是很好，也要捨近求遠送孩子到城區上學呢？放著家門口的學校不上，非要租房子或讀私立學校，這是為何？教育均衡喊了好多年，可能城鄉學校房子均衡了，但質量卻差別越來越大。
3、為什麼那麼多老師心不在焉？年輕教師總想跳槽或辭職，中年教師想著第二職業，老年教師消極怠工呢？沒有一大批敬業愛崗的老師，要提高教育質量談何容易？
4、為什麼我們沒有看到學生素質提高，反而經常聽到學生打老師凌霸同學，孩子時常自殺的新聞呢？自私無禮，不守規則，個人為中心，畏難怕苦，受挫力差，這是現在這一代的特點。這批的孩子素質竟然不如20年前，為什麼？
由上可知，目前民眾對於教育很不滿意，教師均衡也就是校舍均衡，學生素質並沒有隨著時代的發展而提高，教育城鄉差別越來越大。。。如此的教育要說已經實現了跨越，恐怕很難令人信服！
03
不能讓人心悅誠服的論斷即便是名人嘴裡出來也不具代表性。
為什麼有些專家的言論會招致反感，他們想出的辦法會水土不服呢？應該是沒有真正沉下來，深入基層，深入第一線的結果。專家們所瞭解和接觸到的，往往是各地最好的學校，不具有廣泛的代表性。他們自以為到了各地的一些優質學校去講個座，和老師簡單交談幾句，就是深入了基層，那不是真正的基層。密切聯繫群眾，看來有很長的路要走。
朱教授，沉下心來，真正深入基層，莫再紙上談兵了。你說呢！
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