一個老生常談的問題，到底該如何教育孩子?
現在的人越來越重視教育，在孩子還小的時候，就已經給他做好了各種規劃與安排。
比如學鋼琴，學古箏，參加奧數比賽，考上清華北大。
我們不遺餘力的想要把孩子雕刻成為一個完美的人，我們費盡心思去定製孩子的完美一生。
因為我們都深刻的知道，起跑線的重要性。我們也都清楚，社會的殘酷。
可是，這樣的教育是對的嗎？
先來說一說完美，
完美之所以美，恰恰就是因為那是我們永遠都到不了的地方，因為到不了，所以才美。到了就沒了。
我們老祖宗有句古話叫止於至善，止步於至善之前。這是一個道理。
我們追求的不是完美，也不是至善。我們追求的是這個過程，這才是真正的美。
所以說，完美人生，一開始就是錯的，那是不可能存在的事物。
再來說一說定製
其實換個說法來講，我們所謂的定製，就是在雕刻孩子，把他們雕刻成我們想要的樣子。
在學校的時候，老師像是個花匠一樣，把每朵花都修剪的整整齊齊。
在家庭中時，父母又變成了花匠，把孩子修建的跟他們自己一模一樣。
傳統教育就是如此，雕刻模式，教育的客體是孩子。
校園教育是知識的教育，家庭教育是人格的教育，而其本質不過是人生觀的復刻。
我們的孩子只能坐在那裡，接受自己的命運，卻沒有反抗的權利。
但是教育的死敵就是定製啊，教育的客體不應該是孩子，而應該是環境。
我們關注的不應該是這束花，而應該是在空氣、水分、養料上。
可能性才是教育最美的地方。
我們以前都是在定製，在雕刻。這基於時代的背景，我們沒辦法。
但是時代不一樣了啊，父母再抱著一顆定製的心，教育的初衷就錯了。
我們這個時代所能給予孩子最好的教育就是給他一方花園，給他養料和空間。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
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