大家先看一下綜合素質的框架
一共是
5個模塊構成模塊一：職業理念
模塊二：教育法律法規
模塊三：教師職業道德
模塊四：文化素養
模塊五：教師基本能力
今天從模塊一《職業理念》開始
考情分析
從此表可推測出，該模塊的分數佔到20分左右，佔整體試卷的15%。這一模塊其實最好拿分，主要是一些基礎概念的應用。
考綱分析
1．教育觀
理解國家實施素質教育的基本要求。
掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。
依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。
2．學生觀（兒童觀）
理解“人的全面發展”的思想。
理解“以（育）人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。
運用“以（育）人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。
備註：括號是幼兒的內容，名字不同，內容相似；
3．教師觀
瞭解教師專業發展的要求。
具備終身學習的意識。
在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業發展。
理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。
考點中的重點
以上是官網公佈的考試範圍，但是每個等級的側重點還是有所不同，接下來小師妹再從中圈出每個級別的重要考點。
備註：星號代表重點掌握的內容，其他內容也在考試範圍內，側重點不同。
考點具體梳理
拿到上面的考點分佈後，同學需要做的，就是對應手中的教材把重要的考點梳理出來，由於時間有限，小師妹就舉第一個考點為案例，分享整理的過程：
一、素質教育概述：
1、素質教育的定義：
素質教育是根據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重刑成人的健全個性為根本特徵的教育。
2、素質教育的總目標：全面提高國民素質。
3、素質教育的特點：
全體性——面向全體學生
全面性——基本素質必須得到全面的和諧發展
基礎性——“學會做人、學會學習、學會健體、學會勞動、學會審美“，是學生階段為人生打基礎的關鍵時期。
發展性——相信學生的發展潛能
主體性——尊重學生的自覺性、自主性和創造性
開放性——家庭、學校、社會教育相結合的教育網絡
4、素質教育的基本要求：
素質教育要面向全體
素質教育促進學生全面發展
素質教育重視學生創新精製神和實踐能力的培養
發展學生的主動精神，注重學生的個性健康發展
著眼於學生的終身可持續發展
教育要堅持全面發展與個性發展相統一
知識點需要記的點比較多，大家可以試著把它轉化為口訣，舉個栗子：素質教育的基本要求
記憶口訣：一面一統三發展，創新還要加實踐
面：面向全體
統：全面發展與人性發展相統一
三發展：全面發展、個性健康發展、終身可持續發展。
創新：創新精神
實踐：實踐能力
大家可以按著這個的方法，把後面的考點，對應手頭上的教材，全部進行整理一次，接著選擇一些此模塊對應的考題進行練習。
對應考題練習
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）
A. 促進學生專業發展
B.尊重學生個性發展
C.教育面向全體學生
D.引導學生協調發展
2、在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展，這說明教育具有（ ）
A. 全面性
B.階段性
C.獨立性
D.片面性
3、於老師總根據學生不同的學習基礎設計課堂提問和練習。這表明於老師（ )
A. 遵循教學規律，實現學生全面發展
B. 關注學生差異，促進全體學生髮展
C. 注重分層教學，促進學生均衡發展
D. 注重循序漸進，實現師生教學相長
4、材料分析題：
李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點。在一次課上李老師組織學生討論,“你有哪些優點?”同學們討論的非常激烈，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師......大家發現原來自己有很多優點呢。
這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點?”小明說：“你為什麼總是叫我們說優點?我爸爸說，每個人有缺點，老師也有缺點，我想說缺點。”教室裡一下安靜了，李老師說:“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家圍繞小明的觀點進行討論吧！“大家七嘴八舌。
最後，老師總結：“我們在發現自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點,我們會更強。課後，李老師自己的目記裡記錄了這件事,並打算在合適的時候組織學生舉辦一次 “我的小秘密 ”討論活動，讓同學們說說白已平時不好意思說出的缺點，並引導他們改掉這些缺點。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
答案：
1、A
2、A
3、B
4、
李老師的教學行為體現了素質教育的教育觀，值得我們學習。具體為
(1)素質教育觀認為，教育活動應當面向全體學生,促進學生全面發展。
材料中李老生組織全班學生討論學習，分析自己的特點，幫助學生認識自我及樹立信心。
(2)素質教育以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生活潑、主動地發展。材料中老師組織學生討論，改變傳統教學方式，調動學生主動性和積極性。
(3)素質教學把學生作為有差異、有個性的人,若眼下學生的終身可持續發展，材料中李老師質認學生之間存在個性差異，每個人優點缺點不一樣，引導他們健康和諧地發展。
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