现代管理学之父——彼得·德鲁克说过：一个人获取成功的前提是懂得管理自己。孩子是否拥有良好的自我管理习惯，对其成长起着至关重要的作用。在卓越一对一中，陈平莉老师深知教导孩子自我管理的重要性，凭借自己对学生的充分了解，她在课堂教学上循序渐进、循循善诱，让学生掌握自己的学习节奏，驱动学生去自我学习。很多低年级的孩子，在陈平莉老师独特的教学理念下，从生活小习惯入手，提升了课堂专注度，培养良好的学习习惯，迈出了成长的关键一步。
成长第一步是改变习惯
陈平莉老师自2011年进入卓越一对一以来，深耕数学课堂教育已有7年时间。凭借卓越一对一教学的独特优势，陈老师能够深入地了解学生，为学生制定专属的提升方案。在辅导小学生的过程中，陈老师发现，课堂上很多孩子的注意力容易分散，思维不够集中，一节课吸收不了太多内容。并且由于个别男孩子好动的性格，他们的表达能力也相对欠缺。陈老师认为，首先应让这些孩子学会管控自己的行为，改善听课的注意力及习惯。
针对学生注意力分散的问题，陈老师在课堂上采取定时鼓励措施，她规定孩子在课堂前先集中精力10分钟，如果能在这10分钟内掌握知识点、理解题目，就会给予小礼品作为奖励。之后再逐步增加时长，20分钟、30分钟到45分钟、1个小时。渐渐地，学生在课堂中的专注度提高了不少。陈老师对此也表示：养成合理的自我管理意识，最重要是让孩子知道，只要足够努力，就能够有所收获。
家长老师协力 驱动孩子自己去学
大家都懂“三十而立”的道理，但陈老师强调，家长教育孩子时，应有“三岁而立”的意识。即从孩子三岁起，就要开始培养他们自食其力的勇气与习惯。她提到，目前手机电脑游戏对孩子的诱惑太大，加上多数父母长辈对孩子的宠爱，以至于孩子缺乏锻炼，自食其力的意识相对薄弱。而随着身体、心理逐渐成长，他们的性格会比较内向，不善于表达。陈老师在教学中也很注重对孩子性格的引导，尽可能鼓励学生大方表达，多结交朋友，多与人交流，帮助他们全方位成长。
陈老师认为，教学中更要重视学生性格的培养。除了平时与学生家长保持紧密的联系之外，陈老师也提醒家长们多关注孩子的行为习惯，因为这是孩子性格的直接反应。在家庭生活中可多创造机会，让孩子参与家庭劳动，培养动手能力；还应让孩子学会礼貌待人，提高他们的表达能力；更重要的是，家长应教导孩子做事的方式，今日事今日毕，不拖泥带水，让他们养成高效率的学习、生活习惯，这样孩子在面对今后更多、更难的课程时，才能跟得上节奏。
在学习上，陈老师对学生要求十分严格；生活上，陈老师又像一位亲切的长辈，处处帮助学生。既照顾了孩子爱玩的天性，也培养了他们学习的内在动力。从学生的性格出发，家长与老师相互配合，共同驱动学生自己去学习，这是陈老师教学的独到之处。
在教学中共同成长 但要慢慢来
孔子曾说“三人行必有我师”，只要我们善于发现，每个人都有值得学习的地方，教书育人其实也是一个相互学习的过程。在长达7年一对一教学实践中，辅导学生是陈老师的本职工作，但她也表示，自己在教育过程中也学到了很多。从孩子身上学到感恩之心，有条理地制定计划；也在与家长的交流中，学到了许多优秀的家庭教育模式，可以运用于教育工作。而最令她欣慰的是，学生能够通过辅导，养成良好的学习、生活习惯，从而更加健康、独立地成长。这些在陈老师看来，都是极为珍贵的经历。
为了让自己的经验帮助到更多同学，她也提醒新人教师，教学不要太着急，改善孩子行为习惯是一个长期的过程，我们应该抓住教学的根本，提升孩子学习的内动力，驱使他们自己去学；并且多与学生、家长沟通，彼此达成良好的信任。这样不仅能帮助孩子成为更好的自己，教师也能从其中收获不小的成长。
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