這兩日一則新聞在互聯網上引起了廣泛討論，說的是一個孩子母親的“暑期焦慮”。
她在某民辦小學讀六年級的兒子參加了學校組織的遊學活動，要在英國待兩週。這是兒子第一回離開她身邊，也是第一次出國。往年寒暑假，她都是陪兒子在國內旅遊，今年改了主意：“我是被逼急了，現在才知道，兒子小學6年，全班竟然只有他一個人沒出過國。”
孫女士自稱家庭經濟一般，孩子此次海外遊學起碼3萬元，抵得上她三個月工資。網友議論的焦點，一是被“全班竟然只有他一個人沒出過國”刺痛了，不曾想教育競爭已經激烈到這樣的地步；二則，三個月工資送孩子海外遊學，到底值不值？
其實，遊學這種學習方式本身並沒有什麼錯。古人曾說，“讀萬卷書，行萬里路”，遊學可以開闊視野、增長見識、豐富閱歷，對一個人的成長大有裨益。李白、徐霞客可謂古人遊學的典範。在美國、日本，遊學是教育體系很重要的組成部分，發展業已成熟。
在我國，這幾年來從一線城市到二三線城市，很多學校和家長也不惜耗費巨資，積極組織、安排孩子參與遊學。
今年4月某諮詢機構發佈的《2018中國國際遊學行業發展報告》指出，2017年參與國際遊學的用戶規模在86萬人次，2018年參與國際遊學的用戶或將達到105萬人次，並在未來繼續呈擴大趨勢。根據2.55萬元人民幣的一般價格保守估計，2017年市場規模或在219億元水平。
中國青年報社社會調查中心的調查也顯示，57.6%的受訪家長今年暑假會讓孩子去遊學，70.0%的受訪家長覺得有必要讓孩子參加出國遊學項目。
遊學市場越來越火爆，其癥結是優質教育資源的稀缺，教育的競爭愈發激烈。如今孩子們的競爭，已經不僅僅是學習成績的競爭，還包括個人才藝、視野、文化積累等方面的競爭。你能考100分，我也考100分，這並不是競爭的終點，而是起點，很多學校在此基礎上比較的是——孩子英語熟練嗎？有什麼才能？去過幾個國家？一旦孩子與他人拉開了明顯的“文化差距”，他很可能會在優質資源的競爭中落後。
如此我們才能理解新聞中母親所說的“我是被逼急了”“全班竟然只有他一個人沒出過國”是她唯恐孩子落後的焦慮。這個時候，她送孩子游學，並不見得是孩子需要、孩子適合，或者遊學項目本身足夠好，而是因為其他孩子都遊學過了，自己的孩子卻沒有。
換句話說，這是焦慮和攀比心理下的“病急亂投醫”。家長的這種心理我們見多了，多少家長一到暑假就給孩子報了夏令營、遊學營、培訓班、興趣班，因為其他家長給報了這些班，彷彿自己不給孩子報，孩子就吃虧了。結果是，許多孩子一到暑假就連軸轉地上補習班，比上學時還累，過猶不及、適得其反。
不少遊學項目聰明地利用了家長的焦慮心理，把旅遊標上了“遊學”的標籤忽悠家長。相當一部分的遊學產品價格不菲，卻名不副實，帶著孩子到海外，走馬觀花地參觀下高校博物館、介紹點名人事蹟、跟當地的家庭交流幾句英語就完事，並沒有提供比旅遊更高的附加值。很多家長花費更高的價錢，孩子也只是“遊而不學”。
還需警惕的是，我國個別遊學機構，從業師資的資質審查和遊學內容等避開監管，不少機構缺乏資質就貿然開展遊學項目，存在較大的安全隱患。
顯然，海外遊學初衷雖好，但也須按需而行、量力而行。家長應結合自身經濟條件，選擇孩子感興趣和孩子需要的，千萬不要因為焦慮和恐慌而盲目跟風。否則，花了三個月冤枉錢還只是小事，時時刻刻陷入“囚徒困境”，將孩子的教育帶入“軍備競賽”的焦慮中，反倒可能給孩子造成真正的傷害。
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