摘要：“应试教育”最早起源于中世纪的欧洲，因其能够快速培养技术性人才而通行世界。但当欧洲经历资本主义改革，对于创造型人才的需求日益高涨，“应试教育”暴露一系列缺陷，才逐渐改行“素质教育”，现在只有东亚诸国还在坚持“应试教育”。
一、捕影“应试教育”
“应试教育”，又叫“填鸭式教育”，因其灌输知识的方式简单直接犹如填鸭，着重提高学生的应试能力而轻视培养学生的综合能力，和“素质教育”并非相对应的两个概念。 “应试教育”的前身是绵延中国封建社会数千年的科举制，自隋文帝始，到光绪帝终，漫漫发展之路上虽饱受诟病，仍是王朝人才选拔的最有效道路。
到了现代社会，传统科举制残余“应试教育”的弊端越发明显，片面注重育智，扼杀人才的效果体现在扼杀其想象力、创造力，造成知识局限，忽略常识培养，产生了越来越多的“高智低能儿”，为迎合这种教育体制而生的各种补习机构也如雨后春笋，这种所谓 “人才”的产生其实是不利于国家软实力的提升的。
二、“应试教育”的无可奈何
“应试教育”之风在1977年恢复高考之后吹遍神州大地，纵使有其不善之处，却也不可否认，“ 应试教育”确实是最为符合当今中国国情的教育方式。中国作为世界上最大的发展中国家，对于技术性人才的需求远远超乎想象。“千军万马挤独木桥”并不是成才的唯一道路，所有技术学院存在的意义，是为了培训当今社会最稀缺的技术性人才，俗称“蓝领”。
“应试教育”所带来的公平公正、学术知识了解全面的优势是 “素质教育”所不能拥有的，也和其弊端一脉相承。它保证每个人不至于作为一个文盲进入社会，保存了最基础的学习的能力，区别只在于利用与否。学术深造的名额毕竟为数不多，所以这需要每一个人去努力。
三、平衡双边教育，学生才能健康成长
在中国社会发展的过程中，对于人才的评价或许具有很多套标准，但出于目前能力只能采用成本最低的“应试”标准来衡量每个人的能力，成绩高者为王，低者为寇，虽说确实有效，但还是有很大的弊端。
部分学生的能力确实无法用考试来体现，一个人的社会价值和未来成功，不一定是固定考试所能直接度量出来的。在比比皆是的 “辍学创业成为富豪”的故事中，想让国家基础教育转型，到达“素质教育”的彼岸，“应试教育”是国家基础教育的必由之路。
在未来，同时注重德智体美劳的“五角星”型教育才是现代化教育体制所要求的。“ 素质教育”与“应试教育”相互融合，能力完整的人才，才是未来社会所追求的。
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