幼儿园教不教孩子学知识、有没有小学化的管理成为一部分家长择园的标准，但其实从教育规律上来讲，幼儿园主要是引导孩子养成良好的习惯,不能拔苗助长开展教学活动，不能“小学化”。
最近，不少家长群和教师群都炸了，起因是针对这些现象，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，开展幼儿园“小学化”专项治理。
那么什么是“小学化”呢？比如有的幼儿园会提前学习拼音、汉字等知识，比如有的幼儿园在教学形式上过于接近小学，采用口头提问、听写等形式，还会考察孩子所学知识等等。
该项整改措施一经提出，不少家长表示出担忧，认为很多小学不能保证“零起点教学”，孩子入学后容易跟不上课程，所以绝对“不能完全一张白纸地去上小学”。
家长们的“抢跑”心态，一定程度上反映了家长的教育焦虑，同时也跟一些校外培训机构的“幼小衔接班”等有关系。
幼儿园“小学化”危害有哪些？
东东曾经在上海某知名幼儿园学习，幼儿园里，老师们会提前教一些小学的知识，加减乘数、背诵唐诗，东东学得都很快，老师夸奖东东聪明，东东的妈妈也很高兴。
但是，自打孩子上了小学，情况却发生了变化，由于小学老师教的知识东东以前接触过，上课的时候东东不专心听讲，喜欢和别的小朋友说话，注意力很难集中。会的知识没有得到巩固，对于新知识的学习，东东也没有兴趣，这让东东妈妈非常着急。
东东的这种情况并不罕见，是幼儿园“小学化”的危害之一。那么，幼儿园“小学化”到底危害有多大呢？
1、孩子变成“书呆子”
有的家长会觉得，自己的孩子怎么感觉学傻了，越来越迟钝，好像变成了“书呆子”，对什么事情都缺乏兴趣？事实上，0至7岁是幼儿大脑神经系统快速发育时期，比较脆弱。这个阶段的孩子对自己和周围事物的控制能力差，注意力难以集中。
幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害无益。过早、过度教育，容易刺激大脑的自我保护机制，影响大脑平衡发育。
2、禁锢想象力的发展
幼儿时期是个体对世界充满好奇心，不断探索与发现的阶段。天才画家毕加索说过：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在他们成长的时候，让他们仍然保持这种天赋。”孩子感兴趣的不让学，而一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
在与世界接触的过程中，幼儿基于自己的丰富体验去判断、感受，家长和幼师的引导教育实际上只是辅助。幼儿园“小学化”实际上是过早地向孩子输出“标准答案只有一个”的观念，有意识地使用既定的观念框定幼儿思维，从而禁锢其想象力的发展。
3、才入学，就厌学
许多家长发现孩子刚进入小学不久就产生了厌学的情绪，这与幼儿园“抢跑”也有一定关系。强迫幼儿学习小学课程内容，使其对不易理解、内容繁杂的知识感到迷茫和困惑，对学习产生无能感和挫败感，畏难情绪高涨从而丧失自信心。另外，提前学习小学知识的孩子，老师教的东西都会了，上课缺乏积极性并且容易走神，久而久之养成注意力不易集中、上课开小差的不良习惯。
4、一讲就会，一考就错
小学老师和幼师的教学方法是不一样的，幼师注重教学整体认知，而小学教师不仅需要孩子“知其然”，更要“知其所以然”。提前学习内容的孩子以为自己掌握了知识，上课不愿跟随老师思路。殊不知考试内容灵活多变，并不局限于单纯的识字、简单的乘除，提前学习过的孩子反倒不一定取得更优异的成绩。
而幼儿园提前学习小学内容的优势实质上并不长久，被动吸收的知识往往使得幼儿的大脑成为存储这些知识的容器，长时间的存储却不被吸收，加重了脑的负荷，反倒对日后的理解能力的提升造成负担。
5、容易让孩子失去童年快乐
“抢跑”让孩子们提前学会了加减乘除，却也让他们丢失了不少童年该有的快乐。游戏本就是孩子的天性，孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。
学龄前儿童，要学什么？
1、习惯——养成好习惯让孩子受益终生
我们每个人都知道，习惯的力量是巨大的，如果是好习惯，自然受益终身；如果是坏习惯，那可能就毁了孩子的一生。
有不少家长对孩子0至3岁这个年龄段不够重视，认为这时候的孩子还小、不懂事，有点小毛病不必苛求，长大了再纠正也不晚，所以，他们对孩子没礼貌、任性行为等总是采取迁就、纵容的态度。
这里所说的习惯侧重于生活习惯，良好的生活习惯不但有利于孩子身心的健康发展，更是为孩子日后的可持续发展打下坚实的身体基础。
2、自理——自己的事情自己做
幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依据孩子不同阶段的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
父母在日常生活中要有意识地培养孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床铺，学会自己穿衣、进食、洗漱、如厕等。爸妈们过度的保护会让孩子初入小学时面临茫然无措的境地，反倒使宠爱成为甜蜜的负担。
3、学习——孩子最应该拥有的超能力是“学习”
3至6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，学习习惯大致包括注意力的培养、礼仪习惯、阅读和书写习惯等。注意力的培养要从小开始的，尤其是在学习期间。但由于这个年龄段孩子的发展特性，注意力不可能集中太长时间，这就要求家长尽量以短时间的注意力集中去引导孩子。
父母可以在日常生活和游戏中让孩子认读汉字和感受数学、使用数学解决问题，选择图文并茂、图画为主、文字为辅、内容丰富、贴近生活的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方式培养孩子的阅读兴趣与习惯。学习不只是吸收课本的知识，也可以是习得生活相关的技能，优秀的学习能力是孩子往后学习与生活中受益无穷的宝贵财富。
4、社交——社交能力的培养要从小抓起
幼儿园是孩子走出家庭后进入的第一个“小社会”，孩子们跟同龄小朋友交往过程中逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题。保持良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。即使是在幼儿园学着请求老师的帮助，学着同初识的伙伴打个招呼，第一句“对不起”、第一句“没关系”，都是孩子向社会勇敢地迈出的一小步。
因此，父母应鼓励孩子与同伴交往，同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾，学会社会交往技能以及发展友谊。在这个过程中，爸爸妈妈要注意孩子虽小，但其实内心敏感，要尽量多给予积极正面的回应。同样幼儿时期也是孩子初步了解和熟悉社会规则的阶段，父母正确且必要的引导有助于孩子形成积极的自我意识，培养孩子基本的社会交往能力，培养孩子的秩序感，责任感，为进入小学的学习与生活打好坚实的基础。
文章|综合于中国教育报
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