說的是臺灣作家張大春的《認得幾個字》。他寫過一本很有名的小說叫《聆聽父親》。
這本書是我一個好朋友借我的。當時我正為小孩的學中文感到焦慮（現在依然是）。
一年級讀完，我的小孩對中文學習興趣寡淡，她認識的字不多，分班考試也沒有考進高班，她很愛看書，卻從不會主動選擇中文書來看....這些都讓人沮喪，但還不足以讓我焦慮，真正讓我焦慮的是：她不喜歡學中文。她跟我說：中文真沒意思，就是一遍遍地抄寫，看圖寫話不會寫的字寫成拼音就要被扣分。
作為一個寫字為生的人，聽到“中文沒意思”這種話，真的是發自心底感到悲涼。我試過很多方法，給她讀我好朋友寫的書，和作者的情感鏈接也沒有發生作用；送她去專門唱中文歌的合唱團，”小舟從此逝，江海寄餘生“，唱是會唱了，有口無心。
然後我的朋友就建議我讀這本書，對，是建議我這個大人讀，《認得幾個字》。朋友大致的意思就是：我和學校老師引導的方法都不對，完全磨滅了中文的美感，和每個字背後的故事。
就算抄寫千萬行，依然只是機械化認字，根本不會點燃內心想要探究中文的小火苗。
這本書我第一次翻開後，看了整整四個小時。
雖然它看起來像是一個個章節，講的是一個個字，但我不願意稱呼它是”認字書“，它比市面上的”認字書“生活化一百倍，它更像是一個父親寫的隨筆，作者和兩個孩子相處（教他們認字）的畫面大概就是這樣子：
家裡上下樓的臺階上經常被兩個孩子的繪本、玩具堆得亂亂的，用張大春的說法，”把家裡弄得像菜市場一樣“，但更多時候，家裡兩個大人一個大小孩就是手不釋卷，小妹妹看得很羨慕，就養成了無論看什麼書無論看不看得懂都能說出一大套複述的習慣，也是相當可愛。
張大春有一個書房，研墨蘸筆，孩子的一場吵鬧、一句頂嘴、一次考試失利.....都會讓他”計從心來“，大筆一揮在宣紙上寫下一個字的象形、現代寫法，來教孩子認。所以他的認字是相當生活化的。
兩個孩子一個叫張容，一個叫張宜，和在一起起名“容易”的諧音。就像所有調皮的小孩一樣，張容字寫得很難看，張宜很聰明，時刻在哥哥面前要捍衛自己的權益。他們對父親的“講字”有時聽得進，有時聽不進，有時就是“你講完了嗎？講完我們要去看閃電麥昆了。” 但也有時，會問一些很哲學的問題，激發老父親要去翻字典，才能解釋清楚為什麼這個字是這個意思。
超級可愛、也超讓人羨慕的兩個小孩。
圖片翻牌自書內頁
我一遍看完後，覺得自己很沒文化，也覺得自己和小孩一起學中文的方法完全要顛覆。這些字看起來所有的字我都認識，但這些字背後的故事、張大春援引的古詩詞也好，80%都陌生。
我準備暑假做一件事，每天教孩子一個書裡講到的字，用張大春的教法來教，如果我能堅持的話^_^
作者在字裡行間都透露出，現在的教育者、傳播者對漢字文化不好好愛惜的遺憾。講真的，這方面的“追本溯源”臺灣做得可不比我們內地少，張大春這樣的大師還要遺憾，那我們這些整天只聽到幼升小鼓吹“牛娃大班識字3000”的情何以堪啊！
比如他舉例說我們每天在用的“梗”，別人在笑我不覺得好笑，我就會問：梗是什麼，對吧？
其實梗完全沒有“好笑”、“可笑”之意。它只不過是“哏”的誤寫，哏就是相聲裡“捧哏”的意思，竟然一錯再錯就當對的在廣泛使用了。這樣的錯變成對，雖然不常見，但也真的滿歎為觀止。
引用幾個印象深刻的：
乖
現在的人要求孩子乖，其實乖以前是說壞，說的是喜歡違背規則做事、離經叛道的意思。所以估計是一代又一代的孩子，鬧騰得不行，睡著的時候，父母感慨一句“真是乖（壞）啊！”才有了乖現在的意思。
作者是個開明的父親，還嘲諷了一下說，乖在以前有背棄遠離的意思，你考察女朋友太精細，她就會跑掉；你管小孩太細緻，他們也要跑掉了！
最
有時候說的是令人乍舌的新奇事物，有時候也說的是世界的邊緣，即你所理解的世界盡頭。所以很哲學的講，此刻的最不一定是下一刻的最。好像作者說，臺灣人前幾年說101是亞洲最高樓，過了幾年就不是了。
笨
這個字現在理解就是說一個人不聰明咯。但其實它以前的意思是沒有用處而已。中國人太講究競爭中要贏，對於無用之物當然是舍之棄之。所以形容人在某方面沒有用處就是：這個人很笨。
但作者顯然是尊敬“無用”的文人啊，所以當孩子說“我不要成為什麼有用的人”，作者讚許有加：“那你可聰明瞭啊！”
淘汰
講這兩個字的時候，因為兒子說“我可能被淘汰了”，爸爸想給兒子打打預防針，安慰下他的心理。淘汰原來說的是用活水去洗東西，把雜誌洗掉，所以後來就說把一些不好的、或者把對手去掉。
“但是有時候被淘汰的也不一定不好，可能是規則制定得不好。”爸爸準備這樣安慰兒子的，結果兒子說，只是今天和隔壁班打躲避球，捱了一球被淘汰了。
然後妹妹把哥哥和爸爸都數落了一頓：“你總是不說清楚。你，總是窮緊張。”
局
兄妹二人整蠱老爸，把兩個繩子綁在一起，從三樓樓梯口垂下來，上面壓一隻繡花鞋，等一樓的人拉一下繩子就被鞋子砸到。
然後家裡當然沒人走過去拉，他們就叫爸爸去拉。爸爸說我又不是笨蛋，不會入你們的局。
然後小朋友問：什麼是局？
爸爸畫了一個彎腰馱背的老人，說這就是局的起源，可以說生理老態的人，也是說委屈難伸的精神狀態。然後就開始表示“權限”，有所侷限；再然後，當局、警察局這些就是說行政單位，所以局就是在一個權限範圍內設計一套規則。
爸爸說得興致勃勃，最後問一直耐心在聽的兄妹：懂了嗎？
妹妹給的結論非常乾脆：“你要不要去拉一下？（那個繩子）”
西
西原來不是說方向的。
作者畫了右邊那個西，長得像一個鳥的房子。所以西本來就是說鳥巢，後來人們用慣了西代表方向了，就只好再加一個木，意思是鳥巢在樹上，所以棲代表回家和定居。
我看這本書的時候，還經常被張大春作為一個父親的脈脈溫情打動。
和孩子解釋震的時候，孩子問還會有地震嗎？爸爸說：當然會，但地震來時我會趴在你們身上。
書裡還有他寫給孩子的詩，還有孩子寫作文時提到和爸爸一起做小報的家庭活動，還有他罵孩子沒長進後哭的情節，因為他覺得其實沒長進的是自己....不一而足，留著大家自己去看。
今天既然講到學漢字，我再推薦一個系列的視頻課，叫《字有道理》，和張大春的這本書還有點相通的神來之筆。（此處沒有廣告也沒有購買鏈接，純良心推薦），它是用動畫形式一集講一個字這樣。但也是講的是字的來源和故事，我印象很深的比如有講嶽這個字，這個字我女兒的中文老師已經讓她抄寫過至少20遍依然記不住，然而，當她看到“丘代表山頭，山代表山，山上疊著山，就是超級大的山叫嶽。我們中國只有五座山稱得上嶽。”
從此再也沒忘記。
所以希望我用《認得幾個字》來一天教一個字的大計劃可以實行！有用的話我再和大家來講成果～
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