人與人之間，最容易引起共鳴或達成共識的方式有很多，溝通和交流則是其中最主要最直接的方式之一。而談心，這種面對面的溝通交流方式尤為普遍。俗話說，“一句話使人笑，一句話使人跳”。談心在關注情感的同時，也需要方式和技巧，只有這樣，才能真正走進別人的心靈深處，讓別人敞開心扉，從而達到談話事先預設的目的和效果。作為一名教師，我對此感受尤深。談心，既是教師對學生進行思想教育的一種常用的形式，也是教師和學生之間心靈交流與情感溝通的橋樑。成功的談心，猶如春風吹開蓓蕾，好似夏雨滌盪晴空，彷彿秋聲撥動琴絃，更似冬雪孕育生機。
一 . 談心要以情感人
有人曾說過，“談心不需要藝術，因為真情就是一把打開心靈的鑰匙。”只有用真摯的情感，讓別人感受到你的真誠、關心和愛護，別人才能從心理上撤銷對你的防禦。只有從心裡接受你，才能願意和你談心，只有真誠思想的互動，才能碰撞出令人激動燦爛的火花。
我班上有位男生，心性活潑好動，經常違反班紀班規，上課講話、插嘴、遲到，給別人起綽號，作業不能按時完成……也就是老師們所謂的“問題學生”。10月的一天，他又遲到了，當他看到我早讀課陰著臉站在班級前面的時候，他的眼神閃過一絲慌亂。當時我可以說是非常地生氣。可看到他頭髮蓬鬆、驚慌失措的樣子，我似乎看到了他一路狂奔、擔驚害怕的樣子，心中不由得十分的不忍。我平靜地讓他進了教室，沒有責備。班上的同學和他本人都很驚訝，在他們的眼中，我一直是原則性很強的人。早操間，我買了早點，叫他到辦公室吃完早點再去做操。他非常的不好意思，在別的同學的推搡下才扭捏地去了我的辦公室。放學後，我把他留了下來，心平氣和地和他長談了一次。從進學校的第一天，點點滴滴，我對他的要求，他所取得的進步，以及他存在的缺點和不足，還有他家庭的具體情況，父母供他上學的不容易。他哭了，他似乎一下子明白了老師和家長對他的付出和關心，他從心底接受了我對他的要求。第二天他交給我一份長達三頁的反思，並寫了一份檢討書交給我。我沒有收這份保證書，我讓他自己收藏，作為對自己的監督。從那以後，他再也沒有遲到了，雖然偶然也還犯些小過失，但我知道，他一直在努力，力爭做最好的自己。我想，這就夠了，只要他有一顆向上的進取之心，以後，他會成為一個十分優秀的人的。
二 、談心要以理服人
俗話說，“有理走遍天下，無理寸步難行”，只有在談心中讓別人明白、想通這個‘理’字，他才能認同你的觀點，從而去接受你對他的建議和要求，但這個“理”不是你強迫他接受的，而是你和他一起討論商談後形成的。
我們班曾有一段時間，地理、政治、生物等科目課堂紀律不是十分令人滿意，思量再三之後，我決定利用班會課和學生們好好地談一次。班會課上，我先和學生們一起回顧班級所取得的成績，特別是學校領導、老師們和別班同學對我們班的良好評價，讓學生產生一種自豪感，同時我特別強調了我們班引以為豪的紀律，接著再請同學談談班級的紀律現狀，以及紀律差所帶來的後果，讓每個人產生憂患意識，共同找到解決問題的方法和途徑，最後強調全班所有同學都必須遵守，沒有例外，讓每個同學認為遵守紀律是他們應該做的。課後我又在此基礎上找幾個喜歡講話的同學加以溝通，讓他們從心裡接受老師和同學們的觀點並真正去改正。通過這次談話活動，班級紀律大有改觀。
三、談心的方式要具有多樣性
為了更好地瞭解學生並和他們溝通，我要求學生們必須每週一篇週記，我總是及時地批閱，和他們討論他們身邊的每一件事，及時地鼓勵、關心、幫助他們。有時我的批語就是一篇小文章。我還要求學生每天睡覺前花5分鐘寫每日總結，字數不限，每日給他們評價和建議。班級的各項活動除了口頭總結和交流外，我還常以書面的形式和學生們一起分享我的所思所感，讓學生把我也當成他們中的一員。廣播操比賽失利後，我寫了《信念與明天》來鼓勵學生；籃球賽勝利後，我寫了《球是圓的》來分享學生們的快樂；另外我還挑選一些有教育意義的文章，如《哈佛家訓》中的故事讀給學生們聽，引導他們一起討論和學習，培養情感，促進交流。
此外肢體語言的交流也很重要。微笑地鼓勵，或拍拍肩膀以示祝賀；犯錯時嚴肅的表情，嚴厲尖銳的目光也是不可缺少的。每天早操時，我都會幫每個男同學整理好衣領，提醒女生相互幫助整理衣服等。這些小事都是一種相互的交流，也是一種情感地碰撞，更是一種心靈地交談。
四 .談心無處不在
談心，我認為不能簡單地理解為學生犯錯後找學生談話，而更應該是一種教師愛心、智慧和責任心的體現，談心無處不在。學生身體不適時，你是否留意，並給予及時地關心；學生遇到困惑時，你是否開動腦筋，給予正確的指引；學生取得進步時，你是否毫不吝惜，給予鼓勵的掌聲；學生開展活動時，你是否願意，付出參與的熱忱；還有學生犯錯時，你是否做到一百二十分的耐心？……如果有一天，教師和學生能成為真正意義上的朋友，我想，那一定是談心所取得的成果。
“曉看紅溼處，花重錦官城”。春風化雨，潤物無聲。作為教師，只有真正把談心藝術化，讓它成為我們工作的一部分，那麼我們才有可能真正撥動學生的心絃，激發學生的共鳴，從而真正走進學生心靈的深處，呵護學生的健康成長！
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