“抗擊疫情，就是最好的教科書。”開學在即，作為一校之長，您對此有何思考？做了哪些探索和嘗試？有哪些經驗分享？本期邀請濰坊市寒亭區第二實驗小學校長王松傑，就這一話題進行了討論和分享。
面對疫情，中小學生居家“停課不停學”，給我們的教育教學帶來了前所未有的挑戰。這期間，我們充分利用“疫情”這一特殊親身經歷的“活教材”，圍繞立德樹人這一根本任務，以戰“疫”這一教育契機，設計課程，通過不同的形式，對學生進行多方位、全學科的德育教育，讓學生從中獲取更多、更有力的成長動能。
敬畏生命教育
我們通過每天不斷更新的疫情數據，引導學生完整地理解生命的意義和價值。進而認識到，一個人，不僅要珍愛自己的生命，更要尊重和熱愛他人的生命，還要敬畏自然，我們每個人都是命運共同體的一部分。
責任擔當教育
疫情爆發之時，84歲的“老英雄”鍾南山院士、73歲的李蘭娟院士率團隊前往武漢一線；身患漸凍症的武漢市金銀潭醫院院長張定宇堅持在一線戰“疫”；李文亮醫生在與病毒的抗爭中，不幸失去了年輕的性命；還有全國各地支援湖北的4萬多名醫護工作者……這些“逆行者”的責任與擔當，是我們戰“疫”勝利的關鍵保障。我們引導學生以他們為榜樣，在他人遇到困難時，用實際行動，在自己力所能及的範圍內來幫助別人，提高責任擔當意識。
傳統文化教育
在這一次疫情抗擊戰中，中醫發揮了重要的作用。對此，我們引導學生積極瞭解中華優秀傳統文化——中醫藥文化的博大精深以及精神內涵，以增強學生的文化自覺和文化自信。
感恩社會教育
從國家的安排部署，到全民在家“禁足”抗疫，充分體現了黨中央的號召力和全國人民的凝聚力。新聞報道中，一個個可歌可泣的大愛故事，溫暖了每一個人。我們以此來引導學生感悟社會主義新時代的優越性，感恩中國共產黨的英明領導，感恩人間大愛的正能量。
實踐探究教育
結合孩子對生活的好奇心，結合疫情實際，我們通過全國的疫情簡報等資源，引導學生學會分析統計，瞭解中國的行政區劃。根據疫情分佈情況，探究各地的地理、生態、資源、人口、經濟和文化等知識，以此更好地瞭解祖國，瞭解國情。
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