今天，我想告诉大家一个事实：孩子都是喜欢蒙氏数学的。想必您肯定要反驳我了，说我肯定是在吹牛。因为回想起我们每一个人学习数学的经验，简直可以用“惨不忍睹”四个字来形容。因为在我们学习数学的记忆里都是背公式……什么(a+b)3 = a3+3a2b+3ab2+b3、或是大量做数学题读懂题目、大部分的考试结果就是被处罚……还记得有一个同学在老师改完他的数学平时测验时被老师大骂“朽木”！原因是看不懂数学题目，不了解问题所在，题目说：“你带着妹妹去公园里摘花，看到花园里有8朵花，请问你和妹妹一人可摘几朵花? ”他的答案是…“他没有妹妹”。
尽管有很悲惨的记忆，但我还是想说，事实上数学并不是我们所想象的那么复杂，孩子之所以不喜欢数学，是因为上课是老师总是说将公式背起来，而却没有实质上的去教孩子，为什么是如此？导致孩子一听到数学，便避之唯恐不及，甚至于厌恶数学。而蒙特梭利教育下的孩子可以很开心的学数学，因为孩子们真的是喜欢蒙氏数学的。
因为在蒙氏数学中，它已经不是枯燥乏味的数字，而是东西！蒙氏教育的书里经常提到：“孩子的心智是属于数学的”，也常听到蒙氏老师很自豪地说：“蒙氏孩子对数学概念的深入理解能远超越他们年龄应有的理解。”因为在这个教学体系里，数学开始于具体的感官体验，逐渐才步入抽象。数学就是找到规律的学问。
当一个老师问：3+2=？这其实是加法；
如果你这样问孩子：你有3个苹果，我有2个苹果，我们共有几个苹果？这是蒙氏的问法。
当一个老师问：？+2=5 这其实是减法；
如果你这样问孩子：我已经有2辆车，但是我想要5辆车，请问我还要买几辆车？这是蒙氏的问法。
在儿童正式学习“数概念”之前，应先让他有机会在游戏中经验“分类”、“配对”、“比较”等技巧，感官体验中学长度、高度、重量、大小等。
从小如果孩子在这样丰富的感官环境中，对数学就会有超越他年龄该有的更深刻的理解，而不是死记数学概念。而这样的基础，就是听起来很深奥的孩子逐渐建立起来的“数学心智”，用蒙特梭利博士的话说，叫：从无序中建立秩序的欲望。感官所培养的秩序性、精确性，依孩子的兴趣去变化所做的东西，数学可以激发孩子的心智，在生活中数与数量的结合，每一天都可以玩数学，在于父母的教育以及学校老师的教导。
蒙特梭利数学教育中最重要的是带领孩子从生活经验中发现数学，从日常生活中去学习数学，是跟一般的传统数学孑然不同的教学方式，不需要死背公式，只需透过教具的操作，便可以从中理解原因，让幼儿可以自己解决问题，透过操作的过程，解决他所遇之问题。如此，让幼儿开心的学习，并不是一件困难事。
孩子的一生只有一次的机会，错过了即无法重来，从小就培养一种对数学的兴趣，以后学起数学也更能得心应手，更能够增进学习能力的培养。所以，不要在孩子做错的时候给予责备，反而适时的鼓励更能够增加他们的自信心，放手让孩子去做，自由探索这个世界，才是对他好的方式。
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