今天，我想告訴大家一個事實：孩子都是喜歡蒙氏數學的。想必您肯定要反駁我了，說我肯定是在吹牛。因為回想起我們每一個人學習數學的經驗，簡直可以用“慘不忍睹”四個字來形容。因為在我們學習數學的記憶裡都是背公式……什麼(a+b)3 = a3+3a2b+3ab2+b3、或是大量做數學題讀懂題目、大部分的考試結果就是被處罰……還記得有一個同學在老師改完他的數學平時測驗時被老師大罵“朽木”！原因是看不懂數學題目，不瞭解問題所在，題目說：“你帶著妹妹去公園裡摘花，看到花園裡有8朵花，請問你和妹妹一人可摘幾朵花? ”他的答案是…“他沒有妹妹”。
儘管有很悲慘的記憶，但我還是想說，事實上數學並不是我們所想象的那麼複雜，孩子之所以不喜歡數學，是因為上課是老師總是說將公式背起來，而卻沒有實質上的去教孩子，為什麼是如此？導致孩子一聽到數學，便避之唯恐不及，甚至於厭惡數學。而蒙特梭利教育下的孩子可以很開心的學數學，因為孩子們真的是喜歡蒙氏數學的。
因為在蒙氏數學中，它已經不是枯燥乏味的數字，而是東西！蒙氏教育的書裡經常提到：“孩子的心智是屬於數學的”，也常聽到蒙氏老師很自豪地說：“蒙氏孩子對數學概念的深入理解能遠超越他們年齡應有的理解。”因為在這個教學體系裡，數學開始於具體的感官體驗，逐漸才步入抽象。數學就是找到規律的學問。
當一個老師問：3+2=？這其實是加法；
如果你這樣問孩子：你有3個蘋果，我有2個蘋果，我們共有幾個蘋果？這是蒙氏的問法。
當一個老師問：？+2=5 這其實是減法；
如果你這樣問孩子：我已經有2輛車，但是我想要5輛車，請問我還要買幾輛車？這是蒙氏的問法。
在兒童正式學習“數概念”之前，應先讓他有機會在遊戲中經驗“分類”、“配對”、“比較”等技巧，感官體驗中學長度、高度、重量、大小等。
從小如果孩子在這樣豐富的感官環境中，對數學就會有超越他年齡該有的更深刻的理解，而不是死記數學概念。而這樣的基礎，就是聽起來很深奧的孩子逐漸建立起來的“數學心智”，用蒙特梭利博士的話說，叫：從無序中建立秩序的慾望。感官所培養的秩序性、精確性，依孩子的興趣去變化所做的東西，數學可以激發孩子的心智，在生活中數與數量的結合，每一天都可以玩數學，在於父母的教育以及學校老師的教導。
蒙特梭利數學教育中最重要的是帶領孩子從生活經驗中發現數學，從日常生活中去學習數學，是跟一般的傳統數學孑然不同的教學方式，不需要死背公式，只需透過教具的操作，便可以從中理解原因，讓幼兒可以自己解決問題，透過操作的過程，解決他所遇之問題。如此，讓幼兒開心的學習，並不是一件困難事。
孩子的一生只有一次的機會，錯過了即無法重來，從小就培養一種對數學的興趣，以後學起數學也更能得心應手，更能夠增進學習能力的培養。所以，不要在孩子做錯的時候給予責備，反而適時的鼓勵更能夠增加他們的自信心，放手讓孩子去做，自由探索這個世界，才是對他好的方式。
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