近日教育部辦公廳發佈《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，表示要通過自查摸排、全面整改和專項督查等方式，堅決糾正幼兒教育“小學化”傾向。
說白了，為了讓孩子有一個健康快樂的童年，禁止在幼兒園階段教授小學知識，包括拼音、識字、計算等，禁止的範圍包括各類違規幼兒園、社會培訓機構等。
這個決定影響最大的當屬社會培訓機構。
長久以來，部分小學一直存在幼升小的升學考試，考試的內容大多是小學知識。家長為了孩子能夠進入理想的小學，大多會給孩子報昂貴的培訓班，根據君山瞭解，培訓的費用動輒幾萬，甚至幾十萬，高級一點的培訓班基本不是一般家庭所能承受。
這個禁令一下，原本以為要哭的是培訓機構，畢竟這一塊肥肉硬生生就要沒了，但是，培訓機構的反應還不知道，從反饋來看，很多家長卻不樂意了。
家長們顧慮的問題主要集中在以下幾點，不知道大家是否也是這樣看的呢？
家長一：一個班裡幾十個孩子，有的孩子領悟快，有的孩子領悟慢，家長不提前給孩子打個基礎，跟著課堂走，得有一多半孩子給扔後面。這些所謂的專家有幾個有小學一線教學經驗？真是紙上談兵。
這個家長的觀點很明確，每個孩子的領悟能力不一樣，班級人數又很多，不給孩子報一個培訓班，孩子很容易成為那個被遺忘的“他”！
家長二：現在的小學，不像我們那時候了，學個拼音，都要一兩個學期，現在的教育，都是速成教育，學校正經事不幹，學生都只能課外培訓，不然永遠學不到知識，還會被排擠，白眼，苛責，不讓學生校外培訓，那麼學校是不是最應該整頓，為人師者，是不是應該專心致志教育學生？而不是享清閒，教育交給課外培訓，作業交給家長，本職工作都不用做？這個算什麼老師？？這是祖宗吧，要供著養著，不能質問和質疑？
從這個家長的話裡，我們看出了現在社會對於學校教育的不信任。學校教育問題有沒有呢？當然有，學校班級授課制，有點像工廠車間，對每一個產品的要求都是一樣的，所以也就顧及不到個性，對於孩子的個性發展不利，這是事實。但是，學校教育還真不至於是這位家長描述的這樣，就君山所瞭解的，學校裡的大部分老師還是非常認真負責的，尤其是初高中的老師，面臨著嚴重的升學壓力，老師敬業得不行不行的，都恨不得幫學生學了，又怎麼會有時間去空閒去享清福呢？這是家長多慮了。
家長三：我們這有個家長說孩子老師開學直接問學過拼音的舉手，結果一個班百分90舉手！你覺得老師還會零基礎教學嗎？都一帶而過，跟不上的就找家長批評！
這個家長的顧慮和前面的差不多，也是怕自己的孩子如果不上培訓班，就會被其他孩子拋在後面。但是，如果我們換一個角度思考一下，
如果所有的孩子都被禁止參加培訓了，那大家不就又在一個起跑線了麼？所以，這麼好的政策我們還是要支持的！各位網友，面對教育部的這次重拳出擊，你又有什麼樣的看法呢？你覺得幼兒教育“小學化”的傾向應不應該和能不能得到遏制呢？歡迎發表你的看法！
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