在推特上，我偶爾會被問到，對在課堂上使用新工具或新策略有什麼看法。我想，如果一個新工具想進入我的課堂，我首先會問兩個問題。
如果這兩個問題得到了充分的回答，我會評估這個工具何時適合在我的課上使用。這兩個問題，與我在考慮職業發展時想到的問題非常相似。
那麼，問題是:
1. 有沒有證據證明技術的有效性？
有可靠和有效的證據證明這種新工具加強了學習嗎？無論遊戲化、虛擬現實，還是學習單、教科書，都必須具備有效的證據。證據包括在教室和/或實驗室進行的研究。證據不是學生看起來多開心、多投入……我真正的困惑是，這些新工具進入課堂後，能在多大程度上減輕學習壓力。
這些新工具還必須顯示其效率，以及使用此工具能否更有效地創造收益？例如，可能有一些研究顯示，探索式學習可以促進學生成長，但時間成本是多少？如果用在其他地方的時間規劃合理，那當然是值得考慮的。
2. 這個工具或策略會代替學生的腦力勞動嗎？
學習與認知有關，需要我們藉助信息進行思考。簡單的學習策略，如提取練習、間隔練習、雙重編碼、交替學習、細化，以及使用具體和抽象的例子，都顯示出學生需要多多掌握知識材料，因為他們需要努力地認知。他們需要藉助知識進行思考，然後應用、合成知識，等等。
如果一個新的工具能為學生提供更多的腦力勞動機會，我很感興趣。但是，如果這個新工具讓思考變得更容易，或者創造了一個減少學生思考的機會，我不會使用這個工具或策略。
如果這個工具讓信息更容易獲取，我很高興使用它。信息獲取的便利與思維的快捷大不相同。
我真的希望這不是反創新。我並不反對將有意義和有用的技術融入課堂，只要它是認知的催化劑。
這就是新技術想進入我的課堂前，必須要回答的兩個問題。很簡單，真的。
這些問題是否改變了你對課堂上使用新技術的分析？
你對在課堂上實施技術還有其他要求嗎？
作者簡介：Blake Harvard是James Clemens高中的教育工作者。
智能觀 編譯
—完—
想知道AI加教育領域有哪些最新研究成果？
想要AI領域更多的乾貨？
請前往：www.智能觀.com。
編譯文章旨在幫助讀者瞭解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。
閱讀更多 一米智能觀 的文章
