要使人成為真正有教養的人，必須具備三個品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多，就是愚昧；不習慣於思維，就是粗魯蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。 -------車爾尼雪夫斯基
家教決定孩子的出息，門風決定孩子的教養。中國向來高度重視家教和門風，歷史上那些名門望族之所以培養出無數偉大人物，無不得益於此。
可是，現如今大多數家庭中，孩子可謂是“位高權重”。
全家人都圍著一個小傢伙轉，孩子時時刻刻都扮演著被愛的角色，要什麼家長都會千方百計得滿足他們。久而久之，很多孩子認為從家長那裡得到東西是理所當然的，從而只知道索取，不知道回報，更不會想著去關心別人和感激他人？
大家還想的起來那一個在機場弒母的汪佳晶嗎？
他在東洋留學五年，時期的維持生活的費用和學費都來自於媽媽每個月７０００元的收益。他心安理得地享用著媽媽給與的一切，從未想過自個兒２４歲的很好年景，足以靠勤工儉學來替媽媽分擔。
最終一次，媽媽四下裡舉債，真的沒錢給他了。他竟至對著前來接機的媽媽連捅９刀。
作為一個媽媽，看見這則新聞時，我吃驚不停。一個對自個兒有生孩子之恩、撫養之恩的人，他怎麼樣能下得了手？難不成把你養到２４歲了，你還不可以獨立嗎？難不成身為人母就活該養你一生？對自個兒的親生媽媽都匱缺優容，痛下刺客，何況對另外的人呢？他還有一點兒優容之心嗎？
鮑姆林德是美國加州大學伯克利分校的發展心理學教授，他告訴我們：兒童良好的發展不僅需要關愛還需要適當的限制。
研究表明權威型教養方式與各種積極的發展結果相關。權威型的家長為例能讓孩子執行他們的要求，喜歡給孩子講道理，與孩子一起商討制定規則並遵守之。這樣的家長往往能培養出能力較強且適應性較好的孩子。並且最懂得孝順。放任型教養方式下的孩子，最為叛逆。民主型教養方式的最有主見。
一、 權威型教養方式：對孩子高要求、高反應
一種具有控制性但又比較靈活的教養方式
這種類型的父母對孩子提出明確的、合理的要求，並且會謹慎地說明要求孩子遵守的理由，會為孩子設立一定的行為目標，對孩子不合理的行為作出適當的限制，並督促孩子努力達到目標，
同時，他們並不缺乏應有的溫情，能主動關愛孩子，耐心的傾聽孩子的訴說，能夠曉之以理、動之以情。能夠接納孩子的觀點，會徵求孩子的意見。孩子在權威型父母合理、明主的教養之下，會慢慢養成自信、獨立、合作、積極樂觀、善於交流等良好的人格品質。
“權威”二字是翻譯過來的，它並不完全等同於我們漢語中“權威”的含義。漢語的“權威”一詞，往往與“威嚴”“權利”“服從”聯繫在一起。這裡的“權威型”更像我們所理解的“良師益友”。
英國著名教育家斯賓塞說過，“野蠻產生野蠻、仁愛產生仁愛”，這就是真理。
1、 以應有的尊重對待孩子，孩子才會懂得尊重。對孩子的尊重應充滿於日常生活。如果孩子幫你做了事，要對孩子說謝謝。有什麼事，我們可以和孩子商量而不是命令。
2、 父母在家庭中要互相尊重，父母之間的尊重，會在潛移默化中給孩子以良好的影響。父母之間、也應經常說“謝謝”“對不起”“不客氣”“你請”等等。有些父母經常當著孩子的面揭對方的短處，甚至謾罵對方。這會給孩子造成很惡劣的影響。父母要成為尊重別人的榜樣，處處尊重別人。
3、 父母的一些不尊重別人的行為都會給孩子帶來不良的影響。當孩子有不尊重別人的行為時，可能他並不是不尊重別人而是他還不理解這樣做是不尊重別人，孩子還沒有意識到自己這樣做會傷害別人，這時我們不要責罵孩子，而是要靜下心來，問問孩子為什麼要這樣做？問問孩子如果別人這樣對待自己，自己會有什麼樣的感受，然後有針對性地指出這樣做的壞處。告訴孩子有教養的孩子應該同情別人，幫助別人。尊重別人的人才會受到尊重，尊重別人就是尊重自己。真正做到了這些，我想孩子就真正學會了善待他人。
4、 教育孩子善待父母也就是善待自己，因為家族的傳統往往是一輩留—輩，代代相傳，自己對父母如何，自己的子女會看到眼裡記在心上，自己不孝敬父母，那麼也甭想指望自己的子女孝敬自已。孩子對待父母的態度,直接受父母對待長輩態度的影響。
所以，教育自己的孩子尊老愛幼懂得感恩，首先要從我們家長自身做起, 總而言之要給孩子做最好的學習榜樣。
如何做才能成為一個合格的“權威型”父母呢？
1、以身作則，堅持基本原則，嚴格要求自己，注意自己的言行。
2、對孩子的要求要採取一致的態度，不可一個唱黑臉一個唱白臉。
3、根據孩子的實際情況，提出合理的目標和要求，並且協助孩子達成目標，不管是失敗還是成功都要態度一致，不可以成喜、以敗悲。
4、以良好的心態和情緒面對孩子，善於傾聽孩子的心聲，對孩子的要求及時的作出反饋，避免“權威”變成“專制”。
孩子的教育沒有一定之規，這需要做父母在日常生活之中多一些耐心和細心，及時的發現孩子成長過程中出現的問題，隨時修正自己的教養方式。
不良的教育方式將會教育出不良的孩子！
★獨裁型教養方式：對孩子高要求、低反應。
一種限制性非常強的教養方式。
這類父母會提出很多規則，期望孩子能夠嚴格遵守。他們很少向孩子解釋遵從這些規則的必要性，而是依靠懲罰和強制性策略迫使兒童順從。他們不能接受孩子的反饋，對孩子缺少熱情和尊重，不能敏感覺察到孩子的不同觀點，而是希望孩子一味地聽他們的話，並服從他們的權威。
父母專制型的教養方式將導致兒童缺乏獨立思考的能力，做事優柔寡斷，學習上缺少靈活性，心理上產生抑鬱和焦慮，自卑、退縮等不良的人格品質。
我們這一代人不少是在這種教養方式下長大的。當代大學生裡出現心理問題的也有不少出自這類家庭。記得在中科院心理所學習時，分析神經症的案例裡，幾乎都有相似的一條：童年時期父母過於嚴厲。高壓之下情緒易出問題。
★溺愛型教養方式：對孩子低要求、高反應
即我們說的溺愛型的教養方式。
這類父母儘自己最大的可能滿足孩子的要求，但他們很少對孩子提要求，不會密切監控孩子的行為。他們對孩子有求必應，孩子得到太容易，也就不懂得珍惜。溺愛下對孩子會形成依賴、任性、衝動、幼稚、沒有恆心、不能吃苦、不能體諒別人等不良的人格品質。
這也是今天獨生子女的家庭比較容易出現的，最後自食惡果的還是家長。
★忽略型教養方式：對孩子低要求、低反應。
也稱忽視型的教養方式。
這類父母或者拒絕孩子的要求，或者會由於過度關注自己的事情而對孩子投入極少的時間和精力。他們不會對孩子提出書面要求和行為標準，對孩子缺少教育。在感情上有表現的比較冷漠，對孩子的需要不予理睬或者不敏感。
這是不成功的教養方式，在這種教養類型下成長的孩子，自控能力差，對生活會採取消極的態度。容易表現出較高的攻擊性、易於發怒等問題，長髮展為行為失調，課堂表現非常差。更為嚴重的是，這些孩子有可能成為充滿敵意、自私、叛逆的青少年，他們缺少遠大的目標，易出現酗酒、逃學等反社會行為，甚至多種犯罪行為。
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