【教育思考】課怎樣上才有深度？
作者 heitudi
高三的課堂必須要有深度，有深度學習才會有效度，才能抓住一輪複習，才能應對高考。課怎樣上才會有深度呢？
1知識拓展有難度
“欲得其中，必求其上，欲求其上，必求其上上。”所以，要想達到高考要求，必須根據考綱適當加大知識的難度。對基礎知識不僅要理解記住，還要清楚來龍去脈；不僅要熟練應用，還要達到“死去活來”。
要知其然，知其所以然，知其所以不然。這樣知識複習，才能提升難度。
2思維訓練有深度
高考命題已有考查知識立意轉向能力立意、價值立意，迫使我們有知識備考轉向能力備考。複習中必須高度重視學生思維深度的訓煉，既要注重知識和規律，更要注重獲得知識、規律的過程，不能一掠而過，蜻蜓點水。
在教學中要巧設問題，啟發思維，引導學生體驗探索過程，享受獲得知識、規律的樂趣。沒有思維的學習是假學習，沒有思維深度的課堂是“空課堂”。
3精講點撥有高度
高度決定眼界，眼界決定境界，站的高才能看得遠，有高度才能有力度。高三複習課絕不是新授課的翻版，必須要溫故而知新。課上點撥要抓住關鍵，切中要害，點石成金。比如在複習電子式時，對次氯酸電子式的書寫，學生經常出錯。但只要點清化合價的實質與化學鍵的關係點，從化合價角度去分析，學生就不會寫錯。
4課堂容量有厚度
華東師範大學教授周彬曾說過：大容量才能讓“教學”迴歸“課堂”！課堂容量小，學生收穫少。高三的課堂要想在容量上有厚度，必須要落實好“三講三不講”原則，即學生自己學會的不講，同學交流會的不講，講了也不會的不講，要講易混點、易錯點、易漏點。增強講解的針對性，才能提升課堂容量的厚度。
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