“教育局三十多名機關幹部將下放到學校！”
“學校的行政人員職數不得超過編制總額10%！”
“高級職稱教師不在教學崗位的，不享受相關待遇！”
“縣管校聘將啟動試點！”
……
春節剛過，幾條重磅消息便在全縣教育系統不脛而走，並迅速引爆了坊間熱議。
這些消息並非空穴來風。早在一年之前，主要縣領導便對我縣教育系統進行了密集調研，並針對教育系統存在的種種積弊，提出了批評和建議。
半年之前，教育局走馬換將，高配了一位副縣級領導當教育局長。據傳，新任局長是帶著“教育改革”使命來的，要“打硬仗”、“啃硬骨頭”。
而此前不久，國家發佈了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，文中亦提到“要實行義務教育教師縣管校聘”。
種種跡象顯示，一場轟轟烈烈的教育改革將在我縣全面鋪開，大有“山雨欲來風滿樓”之勢。
深感振奮者多是一線教師，對於教育系統種種歪風邪氣，他們既深惡痛絕，又無可奈何。
一些善於鑽營之人，不思教學，卻將大部分精力用於經營人脈關係，以謀取一個行政職務。一旦帽子到手，便想方設法不帶主課，甚至不帶課。
一所學校，校長更換得越頻繁，中層幹部就越多。如教育局長在會上所講：某所學校255名教職工，有職務的竟然達99人之多。想當官不想教書，成何體統！
行政職務一般都會摺合課時工作量，一箇中層幹部職務抵得上一個班主任或者一班主課，校級幹部還更多。當了幹部以後，只需帶少量課，課時工作量就能達到平均數。
在學校的教職工編制一定的前提下，行政職務太多，教學人員就會不夠，只能給一線教師超標準增加工作量，或者聘請臨時代課教師。
感到惶惶的自然是那些既得利益者。費盡心機當上幹部，如今可能位子不保。在中國人的傳統觀念裡，幹部是能上不能下的。到時候，這面子往哪兒擱？
還有那些評了高級職稱後離開教學崗位的，優哉遊哉好多年了，突然要重回講臺，怎麼受得了？
而教師“縣管校聘”卻令一些平時教學不認真的老師，和在學校正直敢言不被領導所喜的老師感到擔心，學校會不會藉機將自己排擠出去？
至於對這類消息嗤之以鼻的人，其實是平時比較關心教師群體的生存處境，也曾為教育搖旗吶喊，但最終卻被一次次失望傷得心灰意冷的人。
如能不折不扣落實，必將去除多年沉痾，使我縣教育面貌發生翻天覆地的變化，從此走上健康良性發展的道路。
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