深圳少年派
我國非物質文化遺產是人類文明的瑰寶，它承載著歷史記憶，延續著文化血脈。而“非遺”更需要後人去傳承。
在鹽田區樂群小學，全校圍繞“非遺”開展的跨學科整合學習更是別出心裁。同學們親身體驗二十四節氣、捏糖人、剪紙、戲曲等“非遺”課程，收穫良多——
採訪一對一
把“非遺”展示給世界
採訪對象：王樹宏校長
王樹宏校長和學生在一起
張靜逸：校長您好，我們三年級上的是剪紙工藝課，其他年級也各自有不同的課程，請問學校為什麼要開展這種課程呢？
王校長：我希望同學們通過跨學科整合學習，在瞭解和傳承中華傳統文化的同時，還可以獲得多方面的成長。就如我們除了學習剪紙工藝，還要學會給剪紙做適合的相框，還考慮將剪紙作品進行義賣或是在學校展覽，甚至配上剪紙故事等，這是不是很有趣呢？
巧手剪窗花
張靜逸：是啊，我很喜歡，我甚至想快點學到其他年級的課程呢！在這些課程中，您希望我們怎樣學習呢？
王校長：我希望同學們的學習豐富多彩、形式多樣，比如說“二十四節氣”主題，可以用詩、畫、歌等多種方式來表達，從而提升同學們的人文素養和綜合能力。
張靜逸：聽說學校舉辦“非遺”文化課程的展示，還吸引了國際友人前來參觀，是真的嗎？
王校長：是的。在地球村裡，我們與國際學生的距離越來越近。通過展示，也能讓外國的同齡人瞭解我們的“非遺”文化。
“語數英”裡的節氣
採訪對象：五（６）班黃振宇
周詠儀：你知道二十四節氣中的哪些節氣？
黃振宇：以前我知道立春、立夏、立秋和立冬，但是經過這學期的學習，還知道了雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨、小滿、芒種等節氣。並且還知道，這些節氣與古代農耕文化有著密切的關係，還包含著很多深奧和有趣的知識呢！
周詠儀：分享一下你們學習的具體內容吧！
黃振宇：語文課上，我學習了二十四節氣的古詩；信息課上，我利用電子相冊製作了二十四節氣圖；英語課上，我懂得了二十四節氣的英文表達和含義；數學課上，通過複式折線統計圖，我研究了立春、立夏、立秋、立冬4個節氣的氣溫變化與對比，並製作了手抄報等等。
春暖花開去插秧
採訪對象：五（2）班麥均傑
駱佩珊：在“非遺”整合課程中，你印象最深的是什麼？
麥均傑：插秧苗。我們五年級的課題是“二十四節氣”，前不久，我們通過研學旅行，前往大鵬鄉村進行實地體驗。我們通過插秧苗體驗到了農民伯伯在穀雨時節播種的辛勞，讓我感到格外興奮。同時，漫山遍野的花海也讓我們盡情享受大自然的饋贈。朱淑真《春日雜書十首》描寫的“寫字彈琴無意緒，踏青挑菜沒心情”，就像在描寫我那天的心情。
駱佩珊：你對學校開展的活動有什麼好建議嗎？
麥均傑：研學是課程拓展的一部分，同學們都特別喜歡。我希望學校能充分利用這個機會，做好每個年級的研學計劃。就像這次研學旅行，我覺得可以增加一些與二十四節氣相關的活動，比如奶奶教給我的驚蟄吃梨、啃秋吃瓜、立冬吃餃子等民俗都很有意思。
課堂變身京劇大舞臺
採訪對象：六（2）班杜尚鵬
各位看官看過來
餘震深：你們班是如何學習京劇的？
杜尚鵬：比如這一週的英語課上，我們就學習了Peking Oprea（《京劇》）這篇課文；美術課上，我們學習了臉譜的製作方法；音樂課上，我們感受到了京劇獨特的唱腔……在樂趣中學習，在學習中獲得樂趣，我們都特別喜歡這樣的學習方式。
餘震深：當各年級的學習成果展出後，你有什麼感受呢？
杜尚鵬：那一天真是一個特別的日子，整個學校彷彿變了個樣兒。處處都是裝飾品，就連原本空曠的大廳也都擺滿了同學們的作品，給人一種萬象更新的感覺。一個個小巧玲瓏的臉譜，一張張充滿童趣的版畫，還有那奇思妙想的陶藝雕塑，都讓人驚歎。
當一回陶藝小工匠
採訪對象：六（3）班危涵
在京劇臉譜製作中體驗國粹文化
許會琳：聽說你們六年級去陶藝基地參與了臉譜的製作？
危涵：是的，在陶藝基地，我們學習了用泥板製作京劇臉譜或者京劇人物。很有意思，也很有成就感。
許會琳：讓你印象最深刻的是什麼？
危涵：大家一起學習《唱臉譜》的時候，老師先教我們唱“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙”，同學們覺得很新奇，沉浸在京劇的旋律中。在“畫臉譜”環節，我們忍不住把畫好的臉譜戴到臉上，互相欣賞，笑成一團。在豐富多彩的課程中，我們體會到了中國傳統文化的博大精深。
從糖畫到天氣預測
採訪對象：葉瑩老師
看著糖畫，口水要流出來了
蘇櫻：葉老師，你們班為什麼選擇學習糖畫這個主題？
葉老師：因為糖畫是瀕臨消失的傳統民間手藝，我覺得同學們應該去了解、學習它。
蘇櫻：您以前接觸過糖畫嗎？
葉老師：接觸過，以前在街邊看到過，就很想學，可惜沒有機會。經過這次課程整合，我也重新當了一回學生，學會了製作糖畫。
蘇櫻：下學期，你們計劃開展什麼樣的主題活動？
葉老師：我想開展與“天氣預測”有關的活動。即使在科技發達的現代，天氣預報也不一定準確，但有些老人卻能根據雲霞和月亮等天象準確地判斷天氣。所以，我覺得這裡面有很大的學問，可以好好探究。
小小剪紙不簡單
採訪對象：年級部長陳志鴻老師
為我們自己的作品打call
駱佩珊：你們年級為什麼確定以剪紙為主題呢？
陳老師：剪紙藝術是我國傳統的民間工藝，源遠流長，經久不衰。那質樸、生動有趣的藝術造型，更受低年級同學的喜歡。
駱佩珊：在課程開展中有沒有遇到困難？
陳老師：剛開始，有些男同學對要求細心、耐心的手工藝存在一些偏見，加上手不夠靈巧，沒有認真對待，所以剪得很一般。通過老師的引導，這些男同學瞭解到剪紙的歷史與文化，又重新認真對待起來，最後都剪出了非常好的作品。
採訪對象：龍若菲家長
蘇櫻：通過這種跨學科學習，您覺得自己的孩子學到了什麼？
家長：就拿我的女兒來說，她學習到了糖畫的來源、發展和歷史等相關知識，並能夠自己動手製作。孩子在這樣的課堂上學習，既增長見識，開拓思維，還能傳承優秀的傳統文化！
蘇櫻：這樣說來，您肯定非常支持學校開展跨學科學習活動了？
家長：當然了，我們不僅非常支持，還會積極配合呢。因為這些探究式的課程能提升孩子的綜合素質，對孩子踏上社會也會有所幫助。
蘇櫻：對此您有什麼寶貴的建議嗎？
家長：孩子在學習期間既開心，又受益，家長希望學校堅持開展下去，同時家長也要盡力配合學校的教學活動。
小記有感
京劇之魅
每個京劇臉譜都獨一無二
我不僅認識了各種臉譜，還學會了製作臉譜：先用雕刻刀在泥板上刻出臉譜或人物的外形；然後把外圈的泥刮掉一層，突出主題；接著，用多餘的泥使臉部及臉部飾品突出，營造出層次感；最後，再把泥板作品修得更加精緻，這樣一幅京劇臉譜就大功告成啦！
臉譜很有趣，比如“丑角臉”，它的特點是在鼻樑的中心抹一個白色的“豆腐塊”，代表比較滑稽的角色。我在學習過程中，被獨具魅力的京劇深深折服了！
美好的經歷受益一生
京劇是我國的國粹之一，歷史悠久。但在以前，我對京劇一無所知。通過一個學期的學習，我覺得京劇的唱腔很特別，甚至被老師雄渾的聲音所迷住。京劇實在太難唱了，雖然我們唱得不太好聽，但卻一度在我們班很流行。這些美好的經歷會留在我們心中，讓我們受益一生！
田間插秧趣味多
在研學活動中，我第一次見識了這種有趣的田間插秧。我們拿好秧苗往上一拋，秧苗就直直地“站立”在水田裡，真是神奇呀！當然，千萬別小瞧這看似簡單的動作，如果沒有農民伯伯的示範指導，我們拋的秧苗就別提有多凌亂了。這個活動讓我掌握了一項新的勞動技能，同時還增長了見識。
指導老師：孫芳芳 李朝暉
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