不知家長們在與孩子相處時，有沒有遇到過這樣的情境：孩子蹲在地上看螞蟻找食物，一看就是半個小時以上；在草地上看到一隻小蟲，也會觀察老半天……如果，我們覺得孩子的舉動幼稚、可笑，那您真是大錯特錯了！其實，我們不明白，孩子具有超強的觀察力，他們是在用眼睛感知未知的世界。
一、我們必須清楚什麼是觀察力。
觀察力，一般用於成人，同時對於幼兒仍然適用。觀察力屬於感官範疇，幼兒是感官學習者。孩子從出生起，就會藉助聽覺、視覺、味覺、觸覺等來感知外部的世界，瞭解周圍的環境。3歲前孩子靠潛意識來感知周圍的事物；3-6歲，孩子就能通過感官來辨別身邊的事物。在親子教育五大智能中，其中視覺智能排在第一位。蒙特梭利博士所說的吸收性心智，視覺感官就是吸收知識的重要管道。
觀察力是孩子感知覺發展的最高形式。它是在視覺能力、聽覺能力、觸覺和嗅覺能力、方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、時間認識能力等多種能力的基礎上逐漸發展起來的。而觀察力又是理解力、判斷力、分析力的基礎，沒有觀察何來判斷、分析、理解。
二、我們必須認識到觀察力對孩子的重要性。
孩子有沒有能力發現問題，對周圍的事物有沒有興趣觀察是孩子智力品質的重要表現。
人類歷史上，尤其是科學發展史上的成功人物都具備優秀的觀察力品質。
世界偉大的物理學家牛頓，從小時候起就非常喜歡對周圍的各種事物進行仔細地觀察，他試圖透過現象看到問題本質，通過不斷的觀察，把不懂的地方徹底弄明白。有一次，牛頓為了觀察順風與逆風導致的速度差，就在狂風中衝出門外，一會兒順風前進，一會兒逆風行走。正是這種觀察力品質，成了成就牛頓巨大成績的重要原因之一。
英國偉大的生物學家、進化論的創始人達爾文從小就特別熱衷於觀察動植物。他曾經到過南美洲，去觀察那兒的動植物的生長習慣，經過20年的觀察和積累，達爾文終於完成了詳細的觀察日記，並最終完成了《物種起源》。後來，達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機警，只是在覺察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”
其實，觀察力就是人們通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力，對孩子來說，也是完成學習任務的必備能力，屬於智力品質的範疇。孩子學習知識需要從觀察開始，即使是間接地從書本上獲得知識，也離不開眼睛、耳朵等感覺器官的觀察活動。許多孩子學習成績不好的原因之一就是觀察力極差，從而導致思考能力和判斷能力低下，由此可見，讓孩子具備的觀察力的品質是非常重要的。
我們通常所說聰明，字面理解可以為“耳聰目明”，其實它也變相地說明了一個人智力好，最關鍵的一點就是具有以感知為基礎的超常的觀察力。
三、我們必須明白孩子觀察力的特點。
1、孩子的觀察力缺乏穩定性。
孩子一般不會有目的地自覺觀察，他們常會被某些突然發現的事物吸引，受個人興趣或當時的情緒影響，並且會在觀察的過程中忘記觀察任務，或頻繁地更換觀察對象，也就是我們平時所說的“三心二意”。
2、孩子觀察的持續時間短。
實驗表明，3歲左右的孩子持續觀察圖片的時間大約只有5-6分鐘，隨著孩子年齡的增長，時間會有所延長。如果是他們不感興趣的事物，觀察時間會更短。
3、孩子觀察缺乏系統性。
科學家通過研究發現，孩子在觀察圖形時，他的眼球運動的軌跡是雜亂的。隨著年齡的增長，孩子的眼球運動軌跡越來越符合圖形的輪廓。
四、我們該如何培養孩子的觀察力？
蒙特梭利教育環境是有準備的環境，教師就是有準備環境的一部分，教師的角色就是要在教學的過程中不斷髮現孩子的潛能，並給予適時、適當的引導。而教師的啟發、引導，在培養孩子觀察力時也至關重要。比如在蒙特梭利教育感官領域，老師會通過不同的教具引導幼兒觀察並描述教具的特徵、和生活的聯繫等。
蒙特梭利感官教具，想必大家都不太陌生。他們包含了事物的多種屬性，如形狀、重量、大小、顏色、粗細等，在設計上，並不是將所有的屬性呈現在一套教具上，而是根據每套教具的目的，僅呈現一種屬性，突出一個感覺點來吸引孩子的注意力，循序漸進的讓孩子觀察發現。如：粉紅塔是由10塊粉色的立方體組成，每個立方體除了大小不同以外，其他特徵如顏色、形狀完全相同，這就促使孩子把注意力集中在大小這個特徵上，並促使孩子專注的探索大小的關係，避免注意力分散。
除了蒙特梭利感官教具本身自帶的有利於孩子去觀察的因素外，在學習過程中，老師還會經常和孩子互動：如這些形狀中哪個是大的？哪個是小的？請你把她們按照從大到小的順序排列起來？請你告訴老師這些形狀一樣嗎？請你把大的放在老師手上……老師這些啟發引導的問句，引導著孩子通過視覺觀察，發現規律，最終找到答案。這種教學形式在跨世紀幼兒園每天都會出現。而重複的次數越多，孩子的觀察速度就會越快，觀察的方法也會變得越熟練。
像粉紅塔這樣的教具在感官領域一共有17件，孩子們通過老師的引導和啟發，在這樣系統的學習以及觀察下，孩子們輕鬆就學會了學習大小、高低、粗細、顏色、長短、形狀的等等，同樣的方法更能夠讓孩子觀察到其中的規律。
除此之外，在日常生活領域，老師會帶領幼兒觀察生活中的細節。如教室中各個領域教具的佈置、環境中的花草植物、每個小朋友的服飾變化等；在科學文化領域，老師會帶領幼兒觀察大自然以瞭解四季的變化、觀察各種科學實驗，瞭解各種科學現象等，培養幼兒敏銳的觀察力。
著名的幼兒教育學家霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”培養孩子的觀察力，更是如此。那麼，作為家長在家裡如何延續孩子的觀察力呢？我也與大家分享幾個非常有效的小方法，家長們需要在家持續不斷的堅持才會更好的做好家園配合，才能達到事半功倍的效果。
1、陪孩子一起
閱讀，在閱讀中培養孩子的觀察力。閱讀是培養孩子觀察力很有效的方法之一。當你和孩子在看一本書時，孩子看到了鮮明的圖畫很開心，但他往往一眼看過去就著急的想翻到第二頁看有什麼更新鮮的，這個時候，需要媽媽細心的指引她注意：書中左邊有什麼？右邊有什麼？大的是什麼？小的是什麼？這個藏在房子後露出一條尾巴的是什麼……引導孩子注意到局部和整體。
2、帶動孩子對身邊的事物進行關注，引導其觀察細節。
我們要學會利用身邊的事情去培養孩子的觀察力。比如：當我們買菜回來，我們可以拿出菜給孩子看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。孩子天生就知道運用各種感官去探索事物，但如果家長有意識引導孩子發現身邊的事物細節，將會促進孩子觀察力的培養。
3、和孩子一起親子遊戲，利用遊戲來培養孩子的觀察力。
和孩子做遊戲，永遠都不會遭到排斥。我們可以利用遊戲來培養孩子的觀察力。比如，帶孩子戶外活動時，給孩子一個放大鏡，蹲在草叢裡或小路旁，觀察螞蟻搬家、蟲子蠕動、刀螂前腿上的構造等，也可以看看葉子的紋路、花瓣的結構……總之，可以觀察孩子感興趣的一切東西，我們在旁邊指導孩子要注意觀察什麼，要怎麼觀察。這樣，孩子就會延長觀察的持久性，增加穩定性。
4、和孩子一起進行親子繪畫、手工，引導他們找不同。
在和孩子們一起進行親子繪畫、手工時，家長們可以和孩子一起畫相同的作品，塗上不同的顏色，讓孩子發現其中的不同，從而培養孩子的觀察力。家長也可以和孩子一起進行手工製作，在製作之後，和孩子一起分享作品的特徵、顏色、形狀等等。孩子最初的觀察活動，是無意識的，如果這時能得到爸爸媽媽的肯定，就會得到強化，在一次次的互動引發孩子學會觀察。
今天先與家長分享這四個小方法，希望對大家培養孩子的觀察力有好處。當然，我們在有意識地訓練孩子觀察的同時，一定要注意教給他們觀察的方法。比如，我們讓孩子觀察一棵樹，可以按照從上到下，或者從下到上的順序，然後再按照由遠到近的順序觀察。也可以引導孩子將它分解成“樹根，樹幹、樹枝、樹葉”，對各部分分別進行觀察後，然後綜合起來，瞭解全貌。
凡事貴在堅持，對於培養孩子的觀察力來說更是真理，一朝一夕很難讓孩子學會正確的觀察方法。只有堅持遵守，才能有更大的進步。因此家長一定要堅持對孩子觀察力的培養，不要三天打魚兩天曬網。教育從來不是孩子的功課，而是父母的修行。幼年時期，是培養孩子各種能力最佳時期，錯過就是過錯，希望在這條和孩子不斷成長的道路中，都有您的陪伴！
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