小時候，我是個內向、靦腆的孩子，上課從不主動舉手回答問題，即使知道答案。我最怕站起來背誦或閱讀課文，每當這時，好像下面有千萬雙眼在盯著看，另我手足無措、心慌意亂，讀一會就會聲音發顫，直到一句也讀不下去。
班主任老師發現了我的這個弱點，所以有意創造機會讓我得到鍛鍊。 只要是她的課，就常常提問我，不管我躲的多遠還是多麼的萬般不願。只是有個特點，每次讓我讀課文，剛讀到聲音發顫，老師就會讓我坐下，讓其他同學接著念。我逐步開始緩解心理的壓力，因為知道老師不會讓我難堪。
一次班級準備在週六的下午組織詩歌朗誦會，讓大家主動報名，我躲的老遠。班長主動來找我，問我報不報名，我果斷地拒絕了。可宣佈朗誦者名單時竟然有我的名字，我問班長是不是搞錯了，"老師給你報的名"。我聽後感覺似一場災難即將來臨。
朗誦任務分給我的詩歌並不長，是"寫作六字訣"，但要求上講臺背誦，那簡直是要我的命。
當天放學後，老師留下了我，對我說"這次朗誦會你要回去好好準備，不要緊張，全當下面的同學是大蘿蔔"，我嬉笑著對老師說"同學們都活蹦亂跳的哪個像蘿蔔"，老師也笑著說"那你就把他們當作活蘿蔔"我笑著點頭，但想想還是緊張。
回家後我雖然開始認真背誦，但還是懷著僥倖的心理伺機逃脫。
週六的下午，我讓同學給老師捎了請假條，謊稱自己得了重感冒。整整一個下午我在家裡不敢出門，既竊竊自喜又惶惶不安。
我本以為躲過了可惡的朗誦會。週一早上，我急不可耐地問同座朗誦會的情況，他說週六下午老師推遲了朗誦會。我聽後既驚訝又失望，似乎，朗誦會對我來說是在"劫"難逃了。
上午的語文課，老師宣佈今天的課臨時改成詩歌朗誦會，我為這個意外的改變而驚慌失措，心想老師也太狠了，真是逼上梁山呢。
在班長的主持下，朗誦會開始了，我緊張的要命，特別是快排到自己上臺的時候，心已提到嗓子眼兒。當主持人宣佈下一個是我的時候，我竟然愣在那裡，聽到自己的名字好像與己無關，同桌推了我一下，才意識到該自己上場了，好像飄著就上了講臺。
第一次走上講臺，從未感覺講臺這麼高，也從未覺得班裡這麼多人。當全班人都靜下來聽我一個人講話時，我的腦子一片空白，只說出了詩歌的題目就卡在那裡，面紅耳赤，直想找個地縫往裡鑽。老師並沒有責備而是帶著微笑說"下去再想想"，我滿臉羞愧走下了講臺。
其他同學依次進行了朗誦，都充滿感情，聲音宏亮，十分流暢。 最後一位同學朗誦結束，老師走到我的面前問道"怎麼樣，再來一次，大家加油鼓掌"，我在掌聲中再次走上講臺，這次好像輕鬆了一些，但是，當我看到老師和同學們滿是期待的眼神，我又慌了，因為這次心理除了緊張，還多了壓力，怕辜負他們對我的期望。
雖然老師讓我把他們看作是"活蘿蔔"，但我無論如何也做不到啊！背誦了一半我就再次卡在臺上，腦子又是一片空白，真切的體會到了什麼叫"下不來臺"。
我以為這次老師會生氣，但她平靜地讓同學們翻開課本，一同和我完整的"背誦"了這首詩歌。 老師最後說，"我覺得今天上臺的同學朗誦的都不錯，但鄭興隆同學最值得表揚，因為他帶著感冒上臺朗誦，表現的最堅強，雖然沒有背完，但還能再次上臺，勇氣可佳，讓我們給他頒個最佳勇氣獎"，臺下一片掌聲。
此刻我既傷心又感激，傷心自己的不爭氣，感激老師和同學們的寬容和鼓勵，伴隨著掌聲我走下了講臺。
多年以後，和班長講到這件事，她還記憶猶新，而且神秘的告訴我，其實，那次詩歌朗誦會是老師為我一個人安排的，其他人只是我的"陪練"。
如果說學校只是個踏板，那麼社會就是實戰。不會再有人給你預熱的機會，沒辦法再等著你慢慢錘鍊。
參加朋友母親生日的慶典，我被大家推上了舞臺，也只好硬著頭皮說了幾句真誠的祝願；幾次同學聚會，也被動地接受了主持人的角色；單位組織的培訓，我被安排做專題授課。
通過幾次類似的機會，我漸漸發現，只要準備充分，充滿自信，從容面對，就會戰勝恐懼，展現精彩，臺下活"蘿蔔"的境界就會到來。
在去年一個全市範圍的相關培訓，我被請去做了專題講座，看到學員鴉雀無聲的傾聽，我講的投入、專注，覺得還沒講過癮就到了時間，講座結束全場掌聲雷鳴。
主辦單位的一個小夥子羞澀的走過來，說他最怕上臺講話，向我討教這方面的訣竅，此時我想到了我的童年，便微笑著說"只需把臺下的觀眾看作活蘿蔔"，他顯然一頭霧水，我沒作解釋，只是拍了拍他的肩膀，笑著離開。
心想：不必茫然，只有歲月和磨鍊才會給你標準答案。
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