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近日，清华大学校长邱勇表示，将在2018级新生中开设《写作与沟通》必修课程。
计划到2020年，该课程将覆盖所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
开设这一课程的背景，是不少世界一流大学都很重视对学生写作和沟通能力的培养与训练。
早在2009年，清华大学经济管理学院就把《中文写作》《中文沟通》两门课作为大一学生的必修课，受到学生欢迎。
但总体看，写作和沟通能力不足，还是清华人才培养中有待加强之处，很多校友和师生都提出过开设相关课程的建议。
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笔者特意查询了一下某年本省考入清华的学生的语文成绩，发现鲜有低于120分者。
也就是说，那些上清华的学生语文成绩都比较高，而其中的重头戏作文，分数必然也不会低。
其实我们都知道，在高考当中，任何一科掉脚都难以考上清华，那些学霸大多数都是科科优秀。
现在清华发现自己的学生写作能力不足，想想那些招生成绩远低于清华的学校的学生，恐怕写作能力会更差。
难怪有网友呼吁，建议清华的作法在全国高校推广。
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当然，在大学开设写作课以提高学生的写作能力，只是在给基础教育还债。
现在大学生的写作能力差，是在基础教育阶段就已经形成了的，并不是从上大学才开始退化。
其实，自从我们的语文教育变成了一天一节语文课，课上翻来覆去讲那些字、词以及知识点，一星期最多只写一篇作文开始，学生的写作能力差就成了必然的事情。
正像山西某高校一位同学说的那样，“高考作文与写作能力关系不大。高考作文都是有套路的，提前背好、记好就可以了。所以很多同学尽管高考分数不低，但真要归纳、总结一些东西，就不容易了。”
据说，有人把高考作文归纳成若干个主题，不论高考作文材料怎样变化，都可以归结为其中一个主题，按照事先准备好的范文套用即可。
这种以应试为目的的学习和训练，真的对学生实际能力的提高有限。
北京大学教授卢晓东也认为，大学生写作能力差的一个原因在于中小学阶段的写作教育没跟上：
“在整个中小学阶段的语文设置上，我们对语法、字词的正确性方面要求非常高，比如字声要发音很准，写字的笔画不能出错，成语的解释只能有一个固定的标准。但是对写作的要求却并不高。”
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写作是一门童子功，应该从小就打好基础。
很多老一辈科学家大多文笔很好，和他们从小打下过坚实的国学基础是分不开的。
而现在，如果不上网搜索，很多成年人连一份像样的工作计划或工作总结都写不出来。
特别赞成清华大学人文学院副院长彭刚的说法：写作水平在很大程度上是思维水平的体现，写作训练同时也是、甚至首先是思维训练。
所谓文以载道，通过文章把自己的思维清晰而有逻辑地表达出来，这本身就是做任何学问的一个基本要求，也是做任何学问的一个基本能力。
清华大学的作法，无疑值得在其他大学推广，同时，也给所有基础教育界人士提了一个醒。
改变现有的语文教学模式，加大中小学生的阅读与写作训练，让孩子们从小就打下良好的写作基础，才不会出现到大学还补写作课的情况，就算到大学需要有针对性地学习写作，难度也会小得多。
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