教师在课堂教学中，不想让整堂课死气沉沉，要适当的展开提问。好的提问，不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生的知识掌握情况，还能锻炼学生的表达能力，调动学生积极性，活跃课堂氛围，可以说能够达到很好的教学效果。
在面试试讲中，大家还可以通过出彩的课堂提问来赢得考官的青睐，为试讲提分。今天，士博君继续为大家支招，奉上课堂提问的相关技巧。赶紧学起来！
（一）课堂提问的含义
课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问，引导和促进学生学习的教学行为方式。
（二）课堂提问的方式
导入式提问
良好的开端是成功的一半。一节课成功与否，关键在于能否让学生快速进入学习状态，也就是能否让学生迅速进入新课内容之中。这可以围绕前面已学过的重难点知识设计问题，通过温故旧知而引出新知；也可以从相关知识的信息中启发学生思维，学生通过已获取的知识信息，产生对新知识的浓厚兴趣及求知欲望，使旧知识在新知识中得到延续、发展和提高。
启发式提问
这种提问方式通常是针对教学中的重点、难点、或实验教学而设计的。在课堂教学中，对于重点知识，尤其是学生觉得无疑的知识，他们往往理解肤浅，这时可以巧设疑问，启发、引导学生深入思考、反复揣摩，从而达到深入理解的目的。而对于难点知识，只要设计合理性的提问，通过设疑问难、辨疑解难，可以启发学生的思维，引导学生把握思维方向，简化、分解难点，尽快找到问题的突破口，达到释疑、排难的目的。
对比式提问
在教学中，往往需要设计一些对比性问题向学生提问，有利于学生辨析知识的差异，认识知识的联系，使知识形成网络化。
总结式提问
这种提问方式，一般用于新课进行中某个知识点的小结，或一节课内容的全面小结。
（三）课堂提问的技巧
把握问题设置的入口关
一堂课老师以设疑开讲，一开始就能扣人心弦，紧紧抓住学生，激发起学生求知的欲望，但启发学生思维“入口处”的选择至关重要，它直接关系到启发思维的导向，如果选择有失妥当，势必导致学生思维活动东撞西突，或入死胡同，或走冤枉路。
合理设置问题的难易度
教师提出的问题要是学生力所能及的，要符合学生的认识水平和实际能力。问题要难易适中，要适合学生运用迁移规律去学习知识，解决问题。太难，新旧知识间联系不起来，学生无从思考；太易，又不能引起学生的重视。同时，问题要提得明确，间域不能过大或过小。过大，学生就不能明白如何回答才符合要求；过小，不易引起学生的注意，易导致钻牛角尖。
掌握问题设置的曲直性
直问，就是明白如话的正面提问，不容易引起学生的注意，不易活跃思维，不能激发学生学习动机和敏捷的思考，是“死问”。曲问容易引发学生的积极思考，使思维活跃，激发学生求知的欲望。提问时，变换角度设问，或超前一步设问等，就是让学生思路转一个弯，从所提问题的侧面寻找思维的切入口，经过分析、综合、比较、判断、推理，形成新的暂时的神经系统，对不懂的知识得出正确的解答。
定位问题设置的落脚点
就课堂教学而言，所提问题应围绕学习重点并着力设置在教学内容的那些重点上，包括关键处、疑难处、精妙处。然后教师引导学生学好重点，突破难点，以解决好关键。这样，其他问题也就迎刃而解了。特别是语文课的精妙之处，要引导学生反复理解、揣摩、玩味，让学生逐渐进入佳境。
实战才能出效果！
看完以上课堂提问小技巧
大家赶快练起来！
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