享受了一年非班主任的轻松，又回到了这个让很多老师爱恨交加的班主任岗位。有同事问：你有没有觉得当班主任和不当班主任的心情不一样？笔者会毫不犹豫地回答：那当然，连每天的天空的颜色都不一样!
离开班主任岗位的一年，笔者一直思考这个问题，也在很多时候观察在岗班主任的工作状态。每天早来晚走，跟学生谈心，虽苦口婆心，有时却收效廖廖。突然，笔者有一种跟过去完全不同的想法冒出来：是不是因为在学生出现问题或者犯错误的时候，我们习惯于站在他们的对立面（也就是所谓的正确角度），给他们讲道理，就好像一直在跟学生对抗，所以才会觉得很累。
再次回归班主任岗位的那一刻，笔者决定换位思考，跟着学生的变化，顺势而行，放弃“对抗”，并尝试在下面三个方面进行了积极的实践：
学校有纪律才能有秩序，学生守规矩才能成方圆。但让每一个学生都能遵守日常行为规范，那是比登天还难。迟到屡禁不止，作业上交困难，上课睡觉，不认真听讲，这是每天都会出现的现象，也让很多班主任挠头而无奈。
细节决定成败。班主任又不能对这些细小的问题视而不见，更不能任由其发展蔓延。过去，笔者可能会采用批评甚至适当惩罚来解决的问题，但能不能换一种方式，不是站在学生的对立面去批评呢？放弃对抗，没准会让自己更有力。思来想去，笔者决定采用“许愿”的方式，把要让学生牢记的纪律，一点点的播种在他们的心里。
每到周五，笔者都会在课上留下几分钟时间，郑重地在学生面前，双手合十，许下自己的愿望，这个愿望和班级的孩子们共同完成，他们是笔者的圆梦大使，因为笔者的第一个愿望是“下周可以实现班级无迟到，无早退！”
一周未能实现，就再来一周。实现一个再许下第二个愿望。每周坚持，从不间断。从“不迟到”到“作业按时上交”，再到“作业按时的同时再保证质量”，“手机每天晚上上交给家长的挑战”......
两周的时间，孩子们实现了笔者的第一个愿望！这是笔者的第一个探索：在学生的心中，播种下愿望。
红色，热烈而些张狂，喜报，喜庆而热烈。笔者决定用喜报的形式把对学生的肯定和期待贴在教室门口，这不仅是为了鼓励学生，更重要的是因为口头的话很容易过耳就忘，而贴在门口的文字可以起到时刻的强化作用，只要从门口进入，就能看到，谁不愿意抬头见喜呢！
没有想到的是，还有意外之喜：喜报还引起其他班同学的围观，无意中还起到了对笔者所在班的督促作用。
喜报（一）：充分肯定的同时，表达对学生的期望，有所期待的每一天，都是那么美好！
喜报（二）：从行为规范出发，期待学生的自笔者提升，成为有担当、高素质、高涵养的青年。
喜报（三）：喜逢祖国七十华诞，同学们用自律和坚持为祖国献礼。
喜报（四）：反思篇 期待更多的“一点点”，停下来的反思是为了走的更远！
喜报（五）：蓄积篇 厚积才能薄发，为了春天的蓬勃，全方位储备。
喜报（六）：挑战篇 让生命充满乐趣，克服挑战，让生命充满意义。“勇敢者的挑战”——笔者与手机断舍离的活动，老师、学生、家长一起参与，互相鼓励，互相督促，携手前行。
喜报（七）：备战篇，考试前夕，尽力引领学生高效复习，倾其全力迎战期中考试！
喜报（八）：应战篇，让所有的同学亲自参与喜报的书写，把自己对考试的期待大胆写出来！在笔者的心中，无关学生当前的学习水平，只要他心存对成绩的渴望，对目标的期许，都是可能创造奇迹的“宝藏青年”。
这是笔者的第二点探索：用系列“喜报”的方式，肯定和激励学生。
“嘉”，美也，“嘉”，善也。一个“嘉”字，既涵盖了老师对学生的期望与祝福，又激励学生找到自己美好的品质和前进的方向。围绕“嘉我”，每周会有六名同学，在审视自我的同时，更多地去挖掘自身的长处、优势，用文字及图片的方式展示出来，从而提高自信。
笔者希望，从“嘉我”开始，让学生能够成长为有担当、高素质、高涵养、能为社会作出贡献的青年。
每一个学生上交的展示文稿，笔者都会认真阅读并从中找到他的闪光点加以圈阅及点评，力图让学生感到他们每一个人在老师的心中都平等而重要，每一个都是独一无二的存在！
青春不是桃面、丹唇、柔膝，
而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情；
青春是生命的深泉涌流。
教室的外墙，现在已经从“嘉我”到了“省我”。第二个系列班级活动，重在反思，重在提高。这个墙面，记录着孩子们实实在在的成长的痕迹，将留在学生们的记忆中。换一个角度，不再与学生“对抗”的时候，你会觉得自己很有力，也很自由！
这是笔者回归班主任后的第三个实践：班级系列活动由“嘉我”到“省我”。（北师大天津附中谢玉彩）