有许多家长可能并不知道，不少孩子的阅读实际上是一种假阅读。
有些家长认为，他们给孩子买了大量的图书，也经常能看到孩子手捧书卷，便觉得孩子有兴趣，爱阅读，其实不然。那要看是不是孩子真正的自主行为。事实告诉我们，这些现象大多都是家长们的一厢情愿。好多孩子的阅读并没有完全深入，对于书本也只是随便翻翻而已。这就像我们坐在椅子上随手拿一本杂志，或一份报纸翻一翻一样。也有一些孩子迫于家长的要求，拿书本只是做做样子，做给家长看。一些孩子看书纯粹是为了消遣打发时间……如此种种的现象，都是假阅读，与真正的阅读无关，更与阅读兴趣无关。
造成孩子阅读兴趣不高，或没有兴趣，主要有两方面原因：一是家长没有给孩子营造出有阅读氛围的家庭环境。在家中，关于读书的事做得少，特别是亲子共读做得太少；二是家长对孩子的期望值过高，或带有强烈的功利导向。比如，给孩子买大部头的书、中外名著（有的是简化本）、工具性书（字词句篇、国学经典读本、古诗词背诵、课文详解、作文技法、作文入门、如何写话、如何写好周记、日记等），不管孩子的认知能力和情感需求，强行规定，强迫阅读；有的家长让孩子读完一篇文章，或一本书就要写一篇读后感，或者摘录其中的好词好句。这种要求看似合情合理，也貌似对提高孩子的阅读能力、知识水平和分析能力有帮助。实际上，这种带有任务的阅读常常会使孩子带着压力被动阅读。阅读不再是一件轻松愉悦的事，而是为了完成某些必须的任务。久而久之，这种压力会慢慢转化成内心的排斥，使孩子慢慢对阅读产生厌倦，甚至是恐惧。到最后，阅读兴趣全然失去。
孩子还小，阅读我们只需注重习惯和兴趣就足够了，不应有太多的限制和干预。孩子才开始接触文字，还不能完全从文字中判断出真善美和假丑恶，还不能完全从文字中感知出道理和情感，需要很长的时间去亲近文字，才能刺激语言发展，拓展思维空间，奠定思想基础。如果孩子的早期阅读中，家长有太多的限制和干预，给孩子设置各种条条框框，这样往往会扼杀孩子的阅读兴趣，使孩子对阅读望而止步。
选择与孩子认知和情感需求匹配的，孩子感兴趣的书，是很重要的。找到一本真正适合，孩子喜欢的书，也许就能让孩子真正爱上阅读。我们成人都有体验，喜欢上某件事一般有两方面的原因：一是长期处在一个相宜的环境中进行熏陶，二是有一次能被感染，能被触动的体验。如果家庭中没有读书的氛围和环境，那就选一本孩子真正喜欢并能读进去的书，让他有一次深度阅读的体验，从而爱上阅读。
孩子和成年人观察世界的角度完全不同。只有适合孩子思维特点的书，才能成为启迪兴趣的原动力，真正优秀的儿童读物孩子一般都不会拒绝，甚至是百看不厌。按照孩子成长规律和内心需求划分，孩子从幼儿园、小学、初中、高中、大学乃至今后参加工作，每一个阶段的阅读需求都是不同的，这是人的认知和情感发展的规律。每个阶段，孩子对阅读都有相适宜的本能需求。作为家长，不能强行去改变这种相适宜的本能需求。比如，孩子在幼儿和小学阶段喜欢读童话故事、儿童文学、绘本、连环画之类的读物，到了初、高中自然而然就不再对这些读物感兴趣了。只要孩子真正喜欢阅读，慢慢就会带上自己的思考、情感和选择，这是自然而然的事，没必要担忧，更不要人为的改变。
事实告诉我们，但凡在阅读环境宽松的家庭中成长的孩子，阅读兴趣不但没有消减，反而能够博览群书，通文达艺，形成了良好的阅读积淀。因此上说，我们要做的就是给孩子营造一个宽松的阅读环境，选择孩子喜欢的阅读书籍，让孩在适宜的环境中，遇见适宜的图书，从而爱上阅读，一生与阅读相伴。