噗噗這學期開學以後，我的第一個小目標是幫助她學會和認識的人打招呼。目前還在進展中。
我知道現在很多育兒文章和書都在說不要強迫孩子打招呼，所以，可能有父母就會順其自然孩子愛打不打吧，當然可能還是有些家長在強迫孩子打招呼。
我會把培養噗噗和人打招呼這件事作為目標，是因為我觀察到一件事。暑假前有一天放學，照例學校的一位男老師站在校門口和小朋友們說再見。平常可能是好多小朋友一起打打鬧鬧說說笑笑就出校門了，那一天就噗噗自己，老師和噗噗說再見，順便可能還閒聊了兩句，類似於“你的鞋子真漂亮呀！你的裙子真漂亮呀！”
我在打卡，然後，就看到噗噗往我身後躲。我和老師打完招呼走出校門以後，就跟噗噗說：“剛剛老師和噗噗說再見了，你也可以和老師說再見。你就說byebye就可以了。你可以和老師說byebye嗎？”
噗噗搖搖頭，“為什麼呀？因為不知道該說什麼嗎？還是因為害怕？”
“媽媽，我害怕。”
“哦，你不熟悉老師，所以你有點害怕。”我輕描淡寫地重複了她的感受，然後把她抱起來走路。但是這件事從此進入了我的思考體系。
因為如果一件事已經影響到孩子的情緒，那肯定是需要注意的。教會她打招呼不是因為這件事多麼重要（當然也重要，是社會性發展中的一項內容），而是因為會給她帶來不好的體驗，進而影響她對自我的認知。這是我更看重的。
幫助孩子學會應對不知所措的事，這本來就是父母的重要職責。
其實，噗噗在一歲半左右的時候，那大半年，特別喜歡打招呼。在路上碰到人，不論認識不認識，她都會說“嗨。”我印象很深刻，我當時就在想，這種情景可能不會持續多久。
因為我們文化裡可能沒有和陌生人微笑打招呼的習慣，她有時候打招呼，也不一定100%都會得到回應。這也可以理解，因為她那麼小，可能很多人都沒有注意到。有時候我去補救的時候，人已經走遠了。
我印象最深刻的，有一次我們進小區的時候，她和門口的保安叔叔打招呼，他可能沒有聽到。噗噗又努力地大聲地說了好幾聲，恰好這個時候，有人過來詢問事情。她沒有看到她身後詢問事情的人，就站在旁邊，仰著頭，大聲地說“嗨，嗨，hello。”
我跟她說“叔叔在回答問題，他正在忙。我們等一會兒吧。”結果等了一會兒，兩個人差點吵起來，我就拉著噗噗走開了。“剛剛問事情的叔叔和保安叔叔，意見有分歧，所以兩個人在爭論。他們在忙，所以我們下一次再打招呼，當別人在忙的時候，不適合打招呼。”但是我能明顯感覺到噗噗的失落。雖然我也表達了她的感受和想法，讓她心裡舒服一點。
當然還有其他一些時候，雖然我一直鼓勵和肯定她的做法，但慢慢地她可能也總結出來了，微笑地和每個人打招呼可能並不“行得通”。她也從一個蹣跚的學步兒，到了幼兒時期。
這個時候，就有人開始和她打招呼，因為在社會認知裡 ，這個年齡的孩子開始具備了說話的功能，但是她已經不喜歡和人打招呼了。甚至會在我和她回顧覆盤時說“媽媽，他說的話讓我覺得不舒服，我不喜歡別人（這樣和我講話），我不想聽這樣的話。”
我會和她解釋大人為什麼會這麼講話，“因為他們認為是在向你表達友好，想讓你知道你很可愛。但是因為每個人的經歷不一樣，時代不一樣，學到的和人講話的方式不一樣。有時候他們使用的方式，可能不是你喜歡的方式。他們沒有惡意。”
我之所以這樣和她講，是因為大多數時候，確實只是一些客氣話，“小姑娘幾歲了？上學了沒有？”“怎麼這麼懂事呀！”“衣服真漂亮。”“長得真可愛。”等等等等少數情況下不太妥帖，但是也沒有惡意。
極少數情況下，如果對方說了不合適的話，比方“小姑娘你要大膽一點，開心一點”，我會在當時說：“啊，我已經在學習了，我以後會越來越好的。我還是有很多優點的哦。”然後會在回顧的時候簡單告訴噗噗：“他的話讓你覺得不舒服，你不喜歡這樣的說話方式。你可以不用回答。或者就是像媽媽剛剛說的那樣，我會越來越好的。噗噗有很多優點，可能陌生人有時候判斷不準確。”
噗噗之所以接受不了，就和很多年輕人接受不了七大姑八大姨的詢問一樣，是差不多的原因。大概覺得是方式方法超過了她能接受的界限。
經過很多次的這樣的解釋，噗噗現在大多數時候做到了，不喜歡聽的時候，就微笑。可以跑的時候就跑開。最近也學會了飛快地說“Good morning”“爺爺好”“奶奶好”然後跑開。這些不是我教她的，只是她自己總結出來的應對方法。
通常我的做法就是看她不願意回答的時候，替她回答問題。然後只有我們兩個人的時候，會將剛剛的事情回顧總結覆盤。
我沒有教她怎麼應對，是因為明明她不喜歡別人和她說話的方式，我不想強迫她回答。她本身就是一個同理心非常強的人（可以看出苗頭），這樣性格的人，我再強迫她，她可能慢慢會更壓抑自己真實的想法，不敢做出行為。
第二是對方也沒有惡意，甚至是出於禮貌和好意，如果教孩子聽到不想聽的話懟回去，無故去增加敵意，也不是我的風格。因為我們也會老去，也會有方式方法不合時宜的那一天。
而且因為她還小，這樣的事發生時，我都在身邊。等她再長大一點的時候，她的力量又增強一些的時候，可能她的想法也會改變，到時候會找到她自己合適的處理方式。
本著這樣的想法，加上她上學期剛剛開始說話說利落，我就沒有要求她見面要和人問好這些。轉變的契機就是，我發現她不回應打招呼，
是因為害怕和不知道說什麼。這個時候，顯然是需要父母支持的時候了。作為家長，如果想引導孩子學會打招呼的話，可以先找到孩子不喜歡打招呼的原因，有的放矢。這是一貫的所有育兒問題的思路：找出行為背後的原因，有的放矢，而不是僅僅盯著行為打轉。僅僅盯著行為，不去尋找背後的原因，可能會達不到預期效果，更重要也可能會導致溝通不暢。
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上面都是打招呼的方式，可以和孩子練習一下不同場景下使用哪一種。有趣就會引起孩子的注意和意願。
不喜歡打招呼的原因
孩子不喜歡和人打招呼，可能有好幾種原因：
1.和對方不熟悉：對於有一些孩子來講，和不熟悉的人可能很難自來熟打招呼。這其實也是孩子自我保護的一種方式。
夏天的時候，杭州女孩兒遇害那件事影響非常大，其中很多人分析有一點就是孩子特別自來熟，雖然這是非常好的優點。可如果孩子不懂得自我保護和界限，機緣巧合之下，難免給自己帶來災難。
從這一點來講，不能自來熟的孩子，其實都是比較警覺的孩子，警惕性和敏感性很高 ，這是自我保護的方式。從優點來看待孩子的這個行為，再去引導孩子用更合適的方式和外界交流，家長心理上會放鬆一點，引導也會容易很多。
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2不喜歡對方說話的內容和方式：就像上面噗噗有時候面對的情形，應該很多孩子都會面對。孩子可能不喜歡對方的說話內容和方式，就會選擇不回答，甚至有個性的孩子會有厭煩的表情出來。
3.不知道該說什麼：有一些時候，孩子僅僅是不知道這種場合應該具體怎麼做，所以沒有行動。
4.害怕：有一些孩子可能會在這樣的社交場合感到害怕，這也是很正常的一種感受和反應。如果孩子是這樣，千萬不要更加責備他。
5沒有意識去打招呼：有一些孩子特別活潑開朗，可是也不喜歡打招呼，特別是小一些的孩子。很多時候是他光顧著興奮了，可能沒有意識到要去打招呼。
6. 不想打招呼：這一點針對的是大孩子。“叫人呀，你看這孩子，這麼大了，見了人都不知道喊人。”孩子翻個白眼應付差事。一般孩子大一點之後，可能會覺得好多事
無聊，不想進行這些事。這也給父母提了個醒兒，要幫助孩子去尋找生活的意義目標和美好之處，不然孩子到了小學可能就開始會有這種思考人生的念頭了，而且還是消極的。
父母可以先想一想孩子是不是因為上面的原因不打招呼，甚至不回應。如果是的話，再根據不同的原因來制定不同的解決方案。
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Greeting是一項孩子們需要學習的社會性發展方面的內容，有時候幼兒園老師會教這方面內容，在社會性情感發展課程裡。
解決方案
孩子不打招呼的原因可能不止一種，像噗噗，前面4種原因她可能都有。
1.找出原因：
可以將父母自己的猜想和孩子核對一下，找到原因方便入手解決。像噗噗上學和放學的時候，不和門口的老師打招呼，我詢問了以後，她是有點害怕。但是她知道她可以說“Good morning”“byebye”。
前兩天早上碰到同學媽媽和她打招呼，她很害羞，她這一次就是除了有點害怕以外，更重要是不太知道該和阿姨說什麼，因為不常見面。
從這裡也能看出來，其實在不同的場合，可能孩子的心理也會有一點變化 ，所以，也可以根據不同的場景來制定不同的策略。
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2.制定計劃：
可以先從熟悉的人和場景入手，再
慢慢擴大到其他人和場景中。也可以理解成我們之前經常講的分解目標法。像噗噗，我給她在心裡制定的計劃就是：基本場景：
①熟悉的固定的場景和人：上學放學和老師打招呼（目前基本已經做到）
②熟悉的人：經常見面的同學家長
③不太熟悉的同學家長：
④電梯裡和小區裡碰到鄰居：
擴大場景：
⑤去朋友家做客：
⑥朋友來家裡做客：
⑦在外參加聚會，比方吃飯
父母也可以根據孩子的實際情況，制定屬於孩子的計劃安排。看起來很複雜，其實很簡單，因為都是日常生活中幾乎每天都在發生的事情。
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3.組織實施：
像噗噗最開始上學放學和老師打招呼這件事，我是這麼做的：
⑴提前演練：我在知道了她有一點害怕之後，①先是和她解釋 了“老師是因為喜歡小朋友們，所以會熱情地打招呼。你可能和老師還沒有很熟悉，所以有一點緊張和害怕是正常的。成年人有時候也會緊張害怕，在面對不熟悉的人的時候，大家都一樣。”
②然後問她：“如果早上見到你和你說，早上好的時候，你可以怎麼回應？”引導她去思考解決方案。
她就說她可以說“Good morning。”這是因為她從小聽的一首兒歌是Good morning，這是她熟悉的事物。我當時立即肯定了她，說當然可以。
後來又討論瞭如果老師放學和她打招呼，她可以怎麼回應。她說可以說byebye，goodbye。可能好多父母會覺得這還用教？
其實呀，這就和孩子日後寫作業是一個道理，不能因為簡單基礎就跳過去，綜合題目難題往往還是要從概念等基本點入手。對於會的人很簡單的事，對於不會的人來講就是難的。不能從自己的角度出發，而是要從對方的角度出發。
我覺得長久以來，我能贏得孩子們的心的最重要一點就是，無論題目多簡單，無論答案多白痴，只要需要，我從來不會去吝嗇時間去一起學習和討論，不會看不起簡單題目和說出來簡單問題的人。
基礎牢固了，日後才能大展宏圖呀，道理都懂，可是到實施的時候，可能潛意識裡又會覺得沒有必要。其實不是的。
改明兒我寫一篇文章，分享一下，如何輔導孩子寫作業，從幼兒園到小學到初中。其實核心原理是一樣的。
③場景演練：就是裝作老師和噗噗打招呼，然後讓她體會一下該怎麼回應。
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⑵實戰現場：第二天的時候，起床以後上學前再和噗噗重複了一遍，可以怎麼和老師打招呼。
①第一天，她輕輕地說了聲good morning，可能老師都沒有聽到。因為聲音非常非常非常小。我立即肯定她“今天有進步，和老師打招呼了。”她聽了，高興地笑了。
②第二天，她對著老師輕輕說了聲good morning。我再次跟她強化“比昨天又有進步了，聲音現在大多了。”她聽了之後，也說我今天和老師打招呼了。這其實是在自我鼓勵和肯定。
③第三天，正常的聲音和老師打招呼了。我再次立即肯定她“今天老師聽到你的問好了，你每天都在進步。”
④第四天，她可以開心地大聲一點和老師打招呼了。
現在就是很自然地和老師打招呼了。因為她積累了一點一滴的經驗和成功體驗，這些經驗和成功體驗以及媽媽的積極反饋，都給了噗噗自信和好的感受，讓她去繼續這個行為。
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當他處於弱勢不利狀態不熟悉狀態等等的時刻，孩子需要的就是這些成功體驗，積極反饋和支持。
在如何鼓勵孩子的文章中，我曾經提到過，給予孩子強化和肯定，要儘可能及時，這樣也有利於孩子以後去複製這一次的成功經驗。點擊這裡：鼓勵孩子只會說你真棒？太單一了！快來看更準確有效的鼓勵方式
⑶回顧總結強化：上面的每一次行為之後，我都立即強化了噗噗的行為，讓她有好的感受和積極的體驗，下一次還願意去做。
除此之外，還可以當孩子這件事已經基本掌握以後，進行一個總的回顧總結。“你現在可以很好地和老師打招呼了，聲音很洪亮，還每次都很開心。你掌握了一項新的技能。”
這個總的回顧強化，是讓孩子
更清晰地認識到自己的進步，以及自己做了什麼。這樣孩子就知道，下一次遇到不會的事情的時候，可以怎麼來複製成功經驗。其實也是為下一步做準備。
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4.按計劃拓展： 如果孩子已經在熟悉的固定的場景中學會了打招呼，那麼就可以按照計劃進一步去拓展。接下來就是熟悉的人但可能場景不固定，比方經常路上碰到的熟人。方法和上面還是一樣的。
其實這裡面體現的核心思路，還是分解目標，一步一步來實施。每次就抓住一個問題，不要貪多。等孩子經驗積累足夠了，再多線進行也可以。
對於任何孩子不擅長的事情，其實都可以用這個思路來解決。簡單形象來理解，就是做數學題，一定先從1+1=2來教，孩子學會以後，再教1+2=3，循序漸進。
打招呼這個問題，應該是很多父母都會遇到的問題。我們不強迫孩子打招呼，但是如果孩子因為這件事產生了害怕恐懼等負面的情緒，那麼也是作為父母需要引起注意的。去幫助孩子解決這個問題，其實也是在幫助孩子建立自信，和“我能行”的自我對話。
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今天就醬！
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