伊伊現在上幼兒園中班，每天晚上有練習寫數字的作業，每天一頁。但是伊伊每天都需要很長時間才能完成，或者寫一會就說累了，一會說要上廁所，一會說要喝水。看多了網上吐槽陪小朋友寫作業的家長的崩潰事件，伊伊媽媽想從一開始就培養伊伊的良好學習習慣，不然到小學就更慘了。
伊伊媽媽決定用獎勵的辦法來激發伊伊的學習。伊伊喜歡吃巧克力，平時因為不想給小朋友多吃甜食，就比較少給她買。為了激勵伊伊，媽媽就買來了巧克力，然後跟伊伊說：如果她每天能在一個小時內專心把作業寫完，就獎勵一顆巧克力。如果一個禮拜連續6天按時完成作業，媽媽星期天就帶你去吃你最喜歡的肯德基，可以點你最喜歡的薯條和可樂。伊伊聽了可開心了，跟媽媽說沒有問題。
剛剛開始的日子，這樣的效果很不錯，伊伊真的能每天按時完成任務，每天都很開心的得到獎勵。雖然有時候想開小差，媽媽一在邊上提醒今晚對應的獎勵，伊伊就很乖的繼續完成學習任務了。
可是過了一段時間，伊伊媽發現這樣的方法開始不怎麼管用了，當媽媽在伊伊開始有小動作時提醒她要專心才可以拿到獎勵的時候，伊伊開始不以為然了，巧克力肯德基等等的獎勵，對伊伊來說已經失去了原來的吸引力了。當伊伊反駁說：“不吃就不吃！”的時候，伊伊媽發現已經物質獎勵已經失效，不知道該怎麼辦才好了。
其實伊伊媽媽用的這個物質獎勵的方法挺好的，剛剛開始也是有效果的，而就錯在已經有點過度的依賴這個物質獎勵了。這種物質獎勵的好處就是立竿見影，直接有效。不過它也有兩個弊端：一是當孩子所獎勵的物質失去興趣的時候，就會無法激起小朋友的行動慾望了。二是這樣會讓小朋友覺得學習是可以換來某種物質的，是一種手段。這樣的弊端如果嚴重一些，就會讓小朋友以學習為由去要挾父母給予更多的獎勵，不然就不去學。總體來說，這樣做就缺少一種內在的驅動力。
我們在激勵小朋友學習的時候，除了物質獎勵，我們還可以進行精神獎勵：對小朋友的完成作業，成績進步，做對某道題，寫好某個字，作業時間用少了等等，給予誇獎和鼓勵：可以是語言上對某個做好的具體細節進行指出加以讚賞，也可以是給予一個擁抱，或一個讚賞的眼神或一個認可的微笑。小朋友雖小，可是這樣的來自大人的認可會讓把他們引導向一個繼續探索學習奧妙的世界。
其實小朋友還小的時候，最迫切的是需要爸爸媽媽的肯定。如果他們所做的事情，得到爸爸媽媽的鼓勵和肯定，他們就會覺得這樣的行為是正確的，會繼續的做下去。
我們在引導小朋友學習的路上，可以運用物質獎勵和精神獎勵相結合的方法，偶爾用物質獎勵來把孩子穩下來，然後在小朋友學習的過程中，用精神鼓勵去讓他有興趣繼續的學習下去，激發小孩子學習的內心動力，這樣才能讓小朋友養成良好的學習習慣。
圖片來源網絡，如有侵權請聯繫刪除。
