六個小妙招，幫你激發學員學習慾望，100%提升培訓效率！
培訓力就是影響力！不知不覺4月馬上過半，但是我們的培訓公司，講師，培訓師恐怕依舊還有很大一部分人，仍然在家中默默等待疫情後的復甦！當然，還有一部分老師可能一直通過互聯網的形式進行直播授課！當然，直播課程給我們授課老師還有學員都帶來了很大的一個改變。比如，學員在看直播課程的時候無法完全投入，導致學習效果不佳！
那作為培訓師的我們，在這樣的情況，我們應該如何結合當下設計更好的教學形式和課程內容，來滿足我們這種特殊情況呢？我們都知道，作為一名優秀的培訓師而言，講課和開發課是我們的核心能力！因此，我們要利用好這次閉關的時間抓緊修煉！那到底該如何修煉呢？我是樂訓共享費朝祥老師，今天和大家來分享的就是如何去激發學員的學習慾望！
樂訓共享丨費朝祥
激勵學員的學習願望，使學員集中注意力，幫助學員提高培訓收益是我們講師培、訓師們不可推卸的責任，同時也是保證我們培訓的順利進行以及獲得良好的效果。
當學員的學習願望越強烈，我們講師、培訓師就越容易開展培訓工作；如果學員的學習願望沒有被我們臺上上的講師、培訓師激發出來，那麼他們的學習和聽講將是被動的，同時也有可能被視為浪費時間。這樣的情況就是作為培訓師的我們的失職，所以如何去激發呢？我們一起來看！
那麼如何激勵學員去聽去學呢?
首先，我們先簡單瞭解什麼是激勵。
“激勵”一詞對應的英文是“ motivate(動詞)”，
motivate有兩層含義
★提供一種行為的動機，即誘導，驅使之意
★通過特別的設計來激發學習者的興趣。
樂訓共享丨練榮斌
如教師可以通過一系列的教學管理措施和課程設計來規範、引導學生的學習行為。下面就和大傢俱體來分享這6個技巧！
技巧1：自我激勵
如果想使你的語言感動別人，那麼就應該在其中注入自己的血液。——加里寧(前蘇聯作家)
1.概述
要想感動他人，必須首先感動自己；要激勵他人，首先你也要激勵自己。
2.分析
在溝通中人們的情感是互通的。在《人類行為的影響》一書中寫道“喜悅產生喜悅”。如果你熱情洋溢，你的這份熱情會感染他人，促使對方有積極的表現。相反，如果你消極對待，他人同樣也以冷淡的態度回應。
培訓是培訓師與學員之間的溝通，你的態度會通過你的表情、語言、動作完全表現出來。 如果你採取熱情的態度，你的學員也會產生“心理共鳴”，以更多的熱情和注意力去學習。
在講課之前，請你激勵自己：“我喜歡的學員，我將盡力地把最好的給他們。”並在講課中一直保持這種熱情。
樂訓共享丨費朝祥
3.提示
當面對學員時，培訓師就必須保持熱忱的態度，然而這不是口頭上隨便說說就可以做到的。作為一位培訓師，如果缺乏對培訓工作的熱愛，很難在工作當中保持熾熱的激情。只有熱愛這個職業，全身心投入到培訓課堂當中去，才能以自己的激情去點燃學員的激情。
技巧2：需求挖掘
1.概述
我們知道，學員學習願望的產生往往是基於某種需求的推動，因此，我們不妨假設：如果我們能夠了解學員的需求，在一定的程度上我們就能夠激勵學員的學習興趣，使他們更加投入到培訓當中去。 這也是我們在做課程之前，一定要做的一個動作，瞭解客戶的需求！
2.分析
加拿大成人教育家布謝爾(R.W. Boshier)曾提出一個關於成人教育的“一致模式”：
個人參與學習的動機可分成兩類，即“成長動機”和“匱乏動機”。
“成長動機”就是尋求較高層次的平衡，以求自我實現，其動機來自個體內在。
“匱乏動機”就是為補足自身的不足而學習，以尋求平衡，這一動機因受社會和環境的壓力而產生。
前面我們也談及到，成人學習的目的性是非常強的。無論是外在因素的驅使還是自身的需要，成人總會帶著目的去學習，或是為了興趣，增進知識；或是為了職業發展，謀求工作升遷、加薪、文憑、資格，以獲得更多的尊重和自我提高。
據一項中國在職人員的調查表明，有80%以上的成人員工出於職業發展而參加培訓和學習活動。成人員工希望從培訓中獲得知識和技能，而且這些知識和技能必須能幫助他們解決實際工作和生活中的難題，如果不能，他們學習的興趣就大減。
樂訓共享丨練榮斌
為有效地激勵學員，培訓師必須進行學員培訓需求“挖掘”，並進行正確的分析，然後將授課內容與之結合起來。當然這不是隨便掛在口頭上就了事的，培訓師必須切切實實採取一定的對策並付諸行動。
你在設計培訓課程時，要充分考慮學員的需求，注重內容的實踐性、可操性。
在培訓開始階段，你應允許學員就學習的方向以及主題提出自己的課程期望。當你瞭解對學習的方向以及具體的主題的看法和意見後，你可能會發現，你的課程設計對學員的需求沒有很強的針對性，你就必須進行適當的調整，把學習內容同學員的需求“串”到一塊來。
在開始上課時應向學員明確培訓的內容的梗概和重點，激發學員的學習興趣。
在授課的過程中應提供更多案例和成功經驗，並加強教學雙方的互動性，讓學員在實踐和比較中學習。
3.提示
培訓是為了學員，而不是為了培訓師。培訓師必須傳遞給學員必需的信息。在正式講授之前，培訓師不妨問問自己：“如果我是學員，我為什麼要參加我的培訓呢?”當你提出這個問題後，你就絞盡腦汁尋找答案，當你想到越多的答案時，你就越有把握激勵學員。
技巧3：獎勵刺激
1.概述
大家回想一下，當我們作為學生時，如果個人成績優秀，表現突出，往往會獲得學校給予我們的獎勵，比如，頒發獎學金、獎品，授予證書、榮譽稱號，表彰大會公開表揚，老師課堂口頭表揚，等等。無論獲得哪一種形式的獎勵，作為個人，總能從中感受到勝利果實的喜悅，並因此受到鼓勵，更加積極向上。
同樣道理，在培訓當中，能夠給予學員一定的獎勵，同樣也能夠激發學員的學習願望。
2.分析
獎勵必須物質獎勵與精神獎勵相結合，才更能發揮激勵的作用。
(1)物質獎勵
然而一提到獎勵，可能許多人的腦海中浮現的更多是物質獎勵，正如之前所提的“獎學金、獎品”。在我們成人培訓中，很少會給予金錢獎勵，更多傾向於小禮品的物質獎勵。
在課前，培訓師將會準備一些小禮物，比如巧克力、糖果、精美的紀念品、記事本……在某次培訓，培訓師將其前幾天到外地出差所帶回來的特產作為獎品獎勵學員，這份獎品是如此的特別，且別具心思，獲獎的學員無不感到興奮。
在培訓開始後，培訓師既可以告知學員，課堂表現突出者將獲得某獎品，讓學員抱著期望的心情上課；也可以事前並不告知學員將會有獎品頒發，在適當時候，再將獎品拿出來，給學員一個小小的驚喜。不過提議如果有小組競賽的互動活動，應備有獎品，並在活動開始之前就告訴學員：獲勝小組，將獲得獎品一份。”這往往能夠激發學員參與的積極性及與團隊合作的精神。
(2)精神激勵
雖然物質上的獎勵能起到激勵的作用，但培訓過程中，僅僅給予物質獎勵是不夠的。根據馬斯洛的需要理論，人的需要包括：生理、安全、尊重、事業、自我實現。在分析學員的特點時，也說過成人的自我意識非常強烈，即他們有受尊重的需求。
樂訓共享丨費朝祥
所以，要滿足他們受尊重需求，更多地應該給學員精神上的獎勵，比如及時對學員的表現給予表讚賞，“做得不錯”“回答正確”“您的想法給了我啟發”等等，並可請其他的學員給予掌聲；也可運用提問、遊戲、角色扮演等多種互動方式，讓學員有自我表現的機會，增強其自信心和成就感；還可以請學員就某主題發表自己的看法、意見，或者請他就某個問題談談自己的工作經驗，這可讓學員感覺備受培訓師的尊重，自豪感油然而生。
3.提示
在成人培訓中，物質獎勵的作用總是有限的，激勵的時間也是持續比較短暫的，通常是學員獲得一份小禮品後，興奮感沒多久就消失了。所以說，成人培訓必須以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔，才能獲得良好的激勵效果。
技巧4：壓力刺激
1.概述
很多人覺得壓力是一個貶義詞，因為它帶來的東西多是負面的。但事實真是這樣嗎?
據心理學研究證明：人們的緊張水平與活動效率呈倒“U”字曲線關係。這就是說，過低的緊張水平無法推動人們活動，而過高的緊張水平，會產生負面作用。只有在適度的緊張狀態下，人們的活動才會有效率。這是因為適度的緊張能促使人體內的腎上腺素分泌增加，從而提高人們的思維、注意、記憶能力。
由此可知：適當的壓力是動力，要激勵學員你可以給予他們一定的壓力。
2.分析
給予壓力的方法是，對學員進行提問和測試，並在課程當中設計多些練習給學員。
由於每個人都有表現自己和害怕犯錯的心理，當你對他進行提問和測試，或者要求學員完成練習時，學員會分外認真對待，從而激發他們的熱情，吸引他們的注意力。
在學員完成測試、練習或是提問後，培訓師給予一個好的反饋(可能測試結果並不一定令人滿意)，比如感謝他們的配合，或是讚揚他們回答得好等，對於學生來說也是一種很好的激勵。
3.提示
正如前面提及，過高的緊張水平，會產生負面作用。如果在培訓當中，給學員施加過多的壓力，過多的提問、測試、練習，讓學員應接不暇，學員感覺壓力過大，容易產生疲倦，心情就會煩躁不已，有種想逃離課堂的感覺一般來說，半天的培訓課程測試或者練習不宜多於三個，提問可以多一點，同時，還應安排其他的互動活動。
技巧5：話語提醒
1.概述
在講課進行一段時間後，培訓師可能會發現學員開始發生變化，他們不再像一開始那樣坐得規規矩矩了，會聽到一些椅子挪動、小聲說話的聲音，這些跡象都表明學員開始分散注意力。這時培訓師很有必要給予他們一些刺激，讓他們把注意力重新轉回到培訓師身上。這時一些提醒的話語就有妙不可言的作用。
2.分析
當培訓師說出“現在我來總結一下下面要說的內容很重要”這些字眼的時候，通常學員都會突然睜大眼睛，開始集中精神。因為這表示接下來他們會得到些重要的信息。他們當然不會錯過這一個好機會。
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對於那些偶爾走一下神的學員，只要培訓師微笑著說，“請大家注意”，“請大家專心聽講”，大多數人會立刻改變他們原來鬆懈的狀況。因為他們不希望被別人知道他們曾經開小差。但是這種方法對於一些故意製造麻煩的學員不會產生多大的效用。
3.提示
如果你不知道你的學員的真正需求，你甚至可以主動徵詢他們的意見。如果有可能，儘量滿足他們的要求，這樣做能提高激勵效果
技巧6：幽默調劑
1.概述
沒有人不喜歡幽默風趣的語言。在學員聽眾悶悶不樂，目光黯淡，東張西望時，你說上一則幽默所引起的笑聲，能刺激學員肺部活動，促進血液循環，激發學員的情緒。在笑聲中，學員與培訓師的心理距離會迅速縮短。當他們更加信任你時，他們也會更加願意聽你的聲音和你講的話。
2.分析
讓學員發笑，有很多種方式：故意誇張，說反話，故意製造有趣的錯誤等。幽默的材料可以事先準備好，當然你也可以臨時構思，根據現場的情況借題發揮。
某一個銷售培訓課，大部分學生都在聽講，但有幾個人總在竊竊私語，老師曾幾次用目光提醒這幾個學員，可是他們卻依然如故。於是培訓師看著他們笑著說：“我與這幾個同學真的很有默契，他們說話的時候，我就不說了；他們不說話了，我又接著說了。”培訓師的話當即引來鬨堂大笑，其他學員都扭頭去看這幾個人，那幾個竊竊私語者意識到了自己的不對，連忙抬頭聽課，後來，他們甚至比其他學員更認真地聽講。
樂訓共享丨練榮斌
3.提示
為使幽默更好發揮激勵的效果，以下兩點，我們是必須注意的：
(1)不要提前告訴你的學員“下面我要說一則笑話”，意外的幽默才會產生好的激勵效果。
(2)也不要試圖用誇張的身體語言去逗人發笑，那樣你會變成演員，而不是培訓師。
那以上就是我給大家分享的6種小技巧，不知道是否對你有幫助呢？歡迎點評轉發！我是樂訓共享費朝祥，每天持續分享！
